化学专业本科生求职信（15篇）
1.化学专业本科生求职信 篇一
本文是一篇2011年毕业生求职信模板，各位2011年的毕业生如果不知道如何写求职信，可以适当参考这则模板，并从中掌握求职信写作技巧。
尊敬的贵校领导：
您好！
感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。下面，我就自己的实际情况向您作简单的个人自我介绍：
扬帆远航，赖您东风助力！我是湖北师范学院2003届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得2002院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了教师职业技能（中学数学教育），熟练掌握了从师的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office2002办公软件，能熟练运用软件Authorware、powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。
学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加家教实践活动，为多名数学跛腿的初中和小学学生进行数学补习，使他们的数学成绩都有较大程度的提高，我的工作也得到了学生家长的肯定和好评。为进一步积累系统的数学教育经验，我到武钢大冶铁矿一中进行了长达两个月的初中数学教育实习工作，在两个月的实习时间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提高自身的业务水平和授课表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。通过自己不断的努力和教学实践，我已具备一名优秀教师素质，过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的教育工作充满了信心和期望。
十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音！
感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。
此致
敬礼
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2.化学专业本科生求职信 篇二
1.1自主学习能力概念
自主学习是当前社会对学生学习能力的要求和期盼,从实际来看,具有自主学习能力的学生通常具有较高的学习、归纳、总结、运用能力,特别是在运用知识方面,具有较大优势,在就业从业方面相对于其他学生也有更好的发展前景和挑战欲望。自主学习是指学生自己主动或在教师指导下,发挥自身潜能,自发主动学习知识、熟练掌握知识并运用知识的能力,同时自主学习还表现为求知欲和探索性、创新性。自主学习能力的培养主要是从学生角度出发,以学生为激发主体的动机与欲望为出发点,通过多种手段,帮助和提高学生学习知识、扩展知识。运用知识的能力,自主学习也符合教育以人为本的发展理念,是高校培养高素质人才队伍的必然选择。
1.2化学本科生自主学习能力不高
化学本科生自主学习能力不高主要可以归于以下几点:首先,自主学习能力弱一直是学生的软肋,长期的教学模式下,课堂教学以教师为主,虽然进行的教学改革,但从整体上看,教师为课堂教学主体的情况普遍存在,学生自主学习能力并不高,这也就造成了很多本科生到大学阶段自主学习能力弱,甚至是无法适应大学学习;其次,本科阶段化学专业学习具有较高的难度。本科阶段化学专业教学与初、高中化学教学有明显不同,学科知识更加深化,而课时减少、这就加剧了本科阶段化学学习的难度,同时,由于本科阶段化学专业实验较多,很多实验学生甚至只是单纯从课本以及学术研究得来,在实际操作过程中经验不足,加之使用新型大型化学设备更加剧了学习化学的难度;最后自主学习氛围不够。大学本科阶段,学生获取能力的途径更加广泛,属于自己的时间也不断增加,面临的诱惑也越来越多。例如,学生学习知识不单单的来自课堂教学,更可以来自网络、图书馆,而对课堂教师推荐的阅读目录也可以获取,至于实际知识获取效果则不一而同。
2.培养学生自主学习能力策略
自主学习对克服本科化学学科学习难、学习兴趣不高等问题具有十分重要的意义。学习如果单纯依靠教师灌输、社会期盼、家庭呵护,其学习成绩可能会有一定程度的提高,但其表现的自主性和自我管理性非常弱,对学习方法和学习技巧掌握严重不足,制约学生未来的发展成就。
2.1激发学习动力开拓学生视野
激发学习动力是培养学生自主学习的基础,学生学习有了学习欲望才能转换为学习的动力,才能激发对知识学习的热情,才能不怕困难自主对知识进行探索与创新。本科阶段针对学生自主学习能力弱,习惯被动式学习、填鸭式学习的现状,化学教学中要通过合理的课堂设计与教学进行学习欲望的激发,例如,教师可以在课堂教学过程中,针对学生学习知识动力不强,学科认知不够的情况,可以介绍学科发展愿景,未来就业前景与专业发展方向,包括无机化学与有机化学的发展,甚至可以对某些想考研又畏难数学的同学进行研究生部分学校化学专业不考数学的讲解;另外,还可以根据学校实际情况,对学生进行大型化学实验设备的讲解和实际操作,激发学生学习兴趣,还可以带领学生去相关就业实习单位扩展学生就业知识和操作欲望,例如,部分高校化学专业将已毕业学生从事化妆品研发样品带给学生,极大的激发了学生的学习主动性。
开拓学生视野鼓励学生自主获取知识。本科阶段学生大多配备电脑,网络的便利为学生视野开拓提供了更加便利的条件。因此,教师在教学过程中可以针对学生熟练掌握网络的情况进行课外资料拓展,例如,在化学实验的选取时,可以鼓励学生自主上网查询相关的文献并搜集网络文献的相关信息,以文件形式进行作业上交,而实验过程记录与文献搜集比对,找出不足和差距。另外,高校图书馆为学生提供了更为方便的学习条件,教师可以通过推荐目录,鼓励学生自主寻找教辅材料和相关书籍进行学习,同时,教师可以建立拓展知识的评价体系并纳入学生最终成绩。
2.2优化课堂结构
优化课堂结构其实可以从两方面考虑:一方面课堂结构的优化是指课堂学习中教师与学生教学主体的变化。课堂教学教师与学生教学主体的变化要求在学习过程中,教师要从知识的灌输者,评价的主体转变为课堂教学内容的提供者、服务者,真正发挥学生作为教学主体的作用,因此在教学过程中,教师要鼓励学生发言,倡导学生思考,甚至在某些条件下,要故意“犯错”提高学生课堂教学参与度,特别是在化学实验中,简单的提交化学实验笔记与实验过程监督并不能真正的让学生认识到实验知识,掌握实验知识,而应该在实验过程中让学生优先动手,自己或分组分析实验结果的对错,找出问题关键点并提出改正措施并实践,只有这样学生自主学习能力才有提高,学习欲望才能真正激发。另一方面课堂结构的优化也是师生关系的优化。本科阶段学生与教师的关系只存在于课堂上,课堂下的交流则比较少,因此,教师要增加与学生课上课下的互动,特别是在课下,教师要积极与学生沟通,赢得学生信任,了解学生,打破等级观念,师生关系的优化可以增强对学生自主学习能力的引导。例如,在一些高校中,学生只知道教课教师,系办,根本不知道化学教师办公室,这种现象显然与激发学生学习主动性背道而驰。
2.3提高预习重要性
提高预习的重要性是应对化学学科难,知识多,掌握难的有效途径。虽然预习是学生从小到大一直在提倡和要求,但学生自主预习能力并不强,预习积极性不高。因此,本科阶段,化学教师要鼓励学生自主预习,明确预习的目的和意义,同时,要明确预习的要求,明确下一课时学习的知识点与教材知识的衔接,特别是化学实验,要及时做好化学实验笔记,让学生明确实验过程和所用的材料和注意事项特别是要其中的反应是否有毒,是否对身体有害等情况。凡事预则立、不预则废,本科化学教学中在预习阶段要重点关注一般规律、化学专有词汇和缩写,特别是随着课堂教学的深入,本科化学专业会采用双语教学,如果不进行相应的预习和知识点的巩固,其双语教学效果无法得到保证。另外,提高预习重要性也要结合适当的评价机制,预习的效果能否达到教学预期效果不可能在课前进行检测,只能通过实际课堂教学中学生的反馈得到印证,因此,采用适当的评价机制,检测课堂学习效果是激发学生学习主动性,培育学生成就感的有效手段。
总结
自主学习是学生学习能力的体现,化学专业本科生自主学习能力的培养要从学生、教师、教学手段等多方面手段入手,随着教学改革的不断深入,自主学习的重要性会越来越受到更多人的关注,自主学习能力也会得以提高。
参考文献
[1]王碧静,凌国理,李志春,沈文静,黎晓,叶淑珍.基于网络环境下的大学生学习能力培养[J].电脑知识与技术,2009(29).
[2]张小鹏.浅谈教师在自主创新学习能力培养方面的作用[J].赤子(中旬),2013(10).
[3]陈晖,李春兰.大学生学习能力培养的调查与思考[J].绥化学院学报,2005(02).
[4]吴明作,杨喜田,赵勇,陈景玲,王谦.基于自主学习能力培养的研究生课堂教学方式探索[J].吉林省教育学院学报(下旬),2014(07).
[5]杨立春,雷晓莉,吴亚坤.网络环境下独立学院学生自主学习能力培养机制的探讨[J].课程教育研究,2014(21).
3.化学专业本科生求职信 篇三
关键词：化学专业；培养方案；培养目标；培养规格；培养模式
截至2013年8月，我国共有化学类专业748个，其中化学专业299个，应用化学专业434个，化学生物学专业14个，分子科学与工程专业1个。拥有化学类专业的高校类型各异，地域分布广，办学条件差异大。为了规范化学类专业教学，教育部高等学校化学类专业教学指导委员会制定了《高等学校化学类专业指导性专业规范》（以下简称《专业规范》）[1]。该规范涉及化学类专业的培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、教学内容和办学条件等内容，是指导今后我国化学类专业教学改革与建设的纲领性文件。但如何在《专业规范》的指导下建立各具特色的人才培养模式，培养适应社会需求的多样化人才，仍是每个化学类专业必须认真思考的问题。
专业培养方案是在培养目标、培养规格和培养模式指导下建立的一系列教学设计和要求的总和，是专业教学所需遵循的规程，是实现人才培养目标的保障，是学校组织管理教学过程和教育部开展审核评估的依据。专业培养方案是否科学合理，能否适应社会对专业和学生未来发展的要求至关重要[2]。专业培养方案一般包括办学基础、办学特色与优势、培养目标、培养规格、学制与学位、毕业学分、主干课程、主要专业实验和实习安排、课程体系、课程组织等内容。其中，培养目标、培养规格和培养模式属于战略层面，其他属于战术层面。在以往的专业培养方案制订过程中，人们往往忽视战略性规划而只重战术层面的建设，导致专业定位不准确、培养目标不明确，专业特色和优势不突出，致使专业同质化、培养与学生就业和发展脱节的现象比较严重。
一、正确把握专业培养的战略定位
学校和专业定位是确定专业培养目标和培养规格的前提。我国高校和化学类专业的基本情况如表1所示。
表1本科办学层次、办学类型和人才培养类型
办学层次高校类型人才培养类型
“985工程”高校
“211工程”高校和地方重点大学
地方普通高校综合类
理工类
师范类
医药类
农林类
民族类基础型
应用型基础型
应用型
国家教育规划纲要提出的三层次人才培养是学校确定办学定位的依据[3]，培养“数以千万计的专门人才”和“一大批拔尖创新人才”的任务由本科院校承担。其中，“985工程”高校应主要培养“一大批拔尖创新人才”，“211工程”高校和地方重点大学主要培养高水平、特色性应用型人才，地方本科院校主要培养“数以千万计的专门人才”。各专业需要根据学校的办学定位，结合专业办学历史、学科基础（软硬件条件）、学科影响力（学科排名）和学生就业面向（深造或者就业）等确定培养目标[2]。例如，作为“985工程”重点建设的一流综合性大学，山东大学化学专业办学历史悠久、学科实力雄厚，2012年学科排名第15，ESI学科影响力排（截至2014年1月）世界第128，全国第14，拥有“国家化学基础科学研究与教学人才培养基地”，因此，定位于培养高水平研究型人才是恰当的。而一个新建本科院校追求培养拔尖学生，力推学生考研深造就是不恰当的。因此，“985工程”高校片面强调就业率，普通本科院校片面强调考研率都是定位不准确的表现。而普通本科院校就业形势严峻，也与专业定位不正确、招生规模设置不科学有关。
二、打造专业特色和优势
所谓专业特色和优势是指专业在发展过程中，在办学理念、人才培养目标、培养规格、培养模式、培养质量、社会声誉等方面形成的与其他学校同类专业相区分的特征，是专业生存能力、竞争能力的重要体现[2]。专业办学特色主要包括行业特色、学科特色、地域特色，而优势则主要来源于学科的历史积淀。
农业大学的化学侧重植保、土壤改良、食品加工，矿业大学的化学侧重矿物处理、冶炼、废渣废液处理，轻工类大学的化学侧重材料、发酵和分析，海洋大学的化学侧重环境检测、海洋化学和制药等。这种行业特色注定这些高校的化学类专业是不可替代的[4]。作为化工大省，山东省在采油、炼油、石化、化肥、橡胶、制药、农药、海洋化学等方面有重大人才需求，为山东省高校化学类专业与地方经济社会发展对接，建立订单式培养模式提供了条件[5]。一所高校只要与行业或者地方经济对接[4]，就可以生存无忧、发展有道。除个别高校外，绝大多数高校会因学科发展不均衡而产生学科特色，如厦门大学的电化学、兰州大学的有机化学、武汉大学的分析化学、山东大学的胶体化学和结晶化学等。将教学与学科和科研特色相结合，是科研服务和带动教学的重要途径。例如，山东大学在专业培养方案中增加“胶体化学”、“结晶化学”等特色课程，突出了学科特色；而福州大学则增加“工业催化”、“功能新材料”、“超分子化学”和“生物电化学”等选修课[6]。
发挥自身优势和特色，使培养的学生具有特色和专长，就可以更好地服务于学生的未来发展。所以，在专业的开办之初就必须考虑自身特色、着力打造优势，增强学生的特色性，借以培养学生的竞争力和发展潜力。
三、明确培养规格
培养规格是对学生所应具有的知识、素质和能力的系统要求。《专业规范》明确了化学类学生所应具有的化学专业知识、相关学科知识、外语、信息技术和人文社科知识；对学生的世界观、人生观、价值观、社会责任感和协作精神以及科学文化素养、体魄和心理素质等提出了要求；明确了自主学习、信息处理、综合运用和交流协调合作等方面的能力[1]。这些要求都是一般性的，各专业需要结合培养目标、结合学生未来发展进一步明确或者增加要求的内容，从而制订各具特色的培养规格。例如，培养基础研究人才的专业，应该强化数理基础，加强批判精神、逻辑思维、国际化交流能力以及创新能力的要求[6]；培养应用型人才的专业，应重点培育发现、分析和解决问题的能力以及实际操作能力等，使学生就业后能够上手快、后劲足[4]。培养目标不同，其培养规格必然不同，具体化、特色化、个性化是培养规格的必然特征，无法照搬。而与化学专业相比，应用化学专业数量更大，来源更加多样，学科基础和办学特色的差异也更大，人才培养目标和规格也必然更加鲜明和多样。
四、创新培养模式
人才培养模式是指在一定的教育理念指导下，为了实现特定培养目标和培育规格而制订的课程体系、教学内容、教学方法、管理制度、评价方式等的总和，具有系统性和稳定性特征。根据不同的人才培养目标选择适宜的人才培养模式，是培养目标能够实现的根本保证。
目前化学类专业的主要培养模式包括：专业培养模式（包含四大化学体系和理论先导体系）、大理科（通识）模式[7]、交叉学科模式、协同育人模式、订单式模式等。不同培养模式与人才培养目标的对应关系见表2。
表2不同人才培养目标与培养模式的对应关系
培养模式
培养目标专业培养大理科通识教育交叉学科协同育人订单式
四大化学理论先导校校、校所校企、校地
基础拔尖人才
专业应用人才
基于专业的培养模式目前为多数高校采用，其特点是强调专业知识的系统性和深入性。该模式近期出现几个变化：一是实验从原本依附理论课到独立设课[8]；二是出现理论先导模式，即将作为化学学科理论和方法论基础的物理化学、结构化学等提前，按照“授人以渔”的理念，整体提高学生的学习层次。理论先导模式为复旦大学、山东大学等高校采用，使用得当时效果十分显著。基于大理科的模式由南京大学于1984年开始探索，通过打通数理化使学生形成十分宽广的理科基础[9]，目前山东大学泰山学堂[10]、浙江大学竺可桢学院[11]、吉林大学唐敖庆班等[8]，都采取了该模式[7]，对培养拔尖学生很有帮助。基于交叉学科的模式主要是优势专业合作，如南开大学与天津大学合办分子科学与工程专业、福州大学理工结合特色专业建设均属于化学与化工交叉[6]。基于协同育人的模式是一种开放模式，主要包括校校、校所、校企、校地合作等模式，如山东大学自2003年开始推进“三跨四经历”，通过“跨校区、跨校园、跨国境”推进“本校跨学科学习经历、第二校园学习经历、海外学习经历、社会实践经历”。目前，山东大学化学专业与厦门大学、四川大学、兰州大学等高校开展为期1学期的学生交流学习。近几年，北京大学、复旦大学等高校化学专业还与海外一流大学开展学生交流互换，建立资源共享、学分互认机制。在校所合作方面，山东大学化学专业与国家晶体材料重点实验联合举办“蒋民华班”，培养晶体化学特色人才。校企合作有利于培养应用型人才，由企业具有实践经验的工程师担任部分课程或者安排学生到企业完成部分内容的学习，对提高学生解决实际问题的能力大有裨益。校地合作是地方政府与高校合作培养特殊要求的学生，例如滨州市政府与滨州学院合作培养石油和石化人才等。
南京大学积极推进“三三制”培养模式改革，在“多元培养阶段”，学生按照“专业学术类人才、交叉复合类人才、就业创业类人才”选择不同发展路径。化学专业大力推进“教学既传授科学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德”的育人理念，是多模式育人的重要探索[7]。
五、构建特色培养方案
培养目标、培养规格和培养模式分别回答了培养什么人、培养什么样的人和如何培养人的问题，是战略思考和规划。为了落实这些战略规划，必须制订科学合理的专业培养方案，采用矩阵分析的方法，将培养规格中对知识、素质和能力的要求逐一落实到教学环节中，并使之成为每一位教师和学生的自觉行动，参见表3。
表3不同人才培养目标对培养方案设计要求的差异
设计要素
培养目标知识结构授课方法实习创新实验毕业论文
宽专启发式探究式讨论式参与式见习实习论文设计
基础拔尖人才
专业应用人才
对于培养基础拔尖人才的专业，应努力拓宽学科基础，增加学科交叉知识，实施“宽口径、厚基础”教育，培养学生的学科兴趣、批判精神、科学素养、自主学习能力、协调合作能力等。这些只有通过改革教学方法，注重课内和课外教学的结合，建立团队协作机制，将创新方法教育纳入培养方案，设置更多的创新环节（如课程论文、创新实验、毕业论文）等才能来实现。例如，吉林大学开设“前沿讲座”，开展课堂讨论、撰写文献综述和小论文，将毕业论文从半年延长到一年，鼓励学生早期进入实验室参与教师科研等[8]。对于培养应用型人才的专业，应该加强工程意识和工程能力教育[5]，增加课程设计[2,4]，增加实践教学环节内容和课时，建立数量充足、覆盖面广的校外实习实训基地[4]，提高毕业设计比例，同时增加学生过程分析和综合设计的能力。
无论培养目标是什么，推进课程资源建设，推进教学内容和教学方法改革，加强教材建设，优化学生的知识结构，丰富其社会实践经历，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，营造独立思考、自由探索的良好环境都是十分必要的。
参考文献：
[1] 教育部高等学校化学类专业教学指导委员会. 高等学校化学类专业指导性专业规范[M]. 北京：高等教育出版社，2011.
[2] 李发堂，李雪艳，孙智敏等. 构建应用化学专业培养方案的实践与成效[J]. 中国科教创新导刊，2007，468：22-23.
[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z]. 2010.
[4] 毕孝国，牛微. 应用化学专业人才培养方案的实践研究与改革[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2011，7(4)：555-558.
[5] 房晓敏，徐元清，丁涛等. 应用化学专业培养方案建设中的探索[J]. 广州化工，2012(19)：138-140.
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[7] 徐敏，苏育志，董文等. 地方性院校化学专业创新人才培养方案的探讨和实践[J]. 广州化工，2008(4)：72-73.
[8] 田少萍，邹明珠，吴通好等. 化学一级学科人才培养方案的制定与实施[J]. 化工高等教育，2003(2)：17-19.
[9] 侯文华，丁维平，王志林. 大力推进通识教育实施全面化学教育与人才培养——南京大学化学专业本科人才培养方案和教学计划的修订[J]. 大学化学，2010，25(3)：7-9.
[10] 张树永，吴臻，胡金焱等. 创建“三制四性七化”模式 推进基础学科拔尖学生培养[J]. 中国高等教育，2013(22)：37-39.
[11] 肖丽萍，吕萍，王彦广. 化学专业本科生创新能力培养的探索与实践[J]. 大学化学，2009(2)：24-26.
4.法学专业本科生求职信 篇四
您好！
感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封求职信！我现在是XX大学法学专业应届本科生，怀着一颗真诚、热切、朝气蓬勃心向您毛遂自荐！
大学四年，经过老师精心培养和我个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博人文社会科学知识面基础上，我系统地掌握了法律学科专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机，在校期间，由于各门功课成绩优良，曾多次获得学院X等奖学金。
锐意进取，永不自满是我座右铭。我不满足于自己主修经济法专业，又辅修了二年经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富经管、国贸、英美文化等知识，并使英语听、说、读、写能力具有了较高水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实学业和成熟心理使我有信心融入竞争激烈的社会。
理论与实践对于我来说同等重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作机会，积累了一定社会经验。
我是一个正直忠诚、勤奋求实人，不断追求人格自我完善，我性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚。总之，充实头脑、健康体魄和充沛精力是我永远财富。请相信您眼光和我实力，给我一个施展才华、贡献力量机会！
最后，祝事业发达、蒸蒸日上！
此致
敬礼！
求职人：
5.自动化专业本科生求职信 篇五
您好!
本人林XX，毕业于哈工大威海控制工程系自动化专业本科生，获得工学学士学位。现就读于哈工大深圳研究生院机械电子专业。本科期间，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。
理论学习上：认真学习专业知识理论，阅读大量专业书籍。同时对于文学体育音乐等方面的非专业知识也有浓厚的兴趣在校期间多次获得奖学金。
专业知识上：精通数模电子技术，电机拖动理论知识，自动控制理论技术，电力电子变流技术，直流拖动调速控制技术，单片机原理及接口技术，传感器检测技术。熟练应用MATLAB，pROTEL，系统仿真CAD等应用软件。熟练使用WINDOWS，FOXpRO，OFFICE办公自动化软件。
工作上：本人工作踏实，曾担任系文娱部长和学委等职，多次组织班级活动和系活动，并受到同学和老师的一致好评。
思想修养上：品质优秀，思想进步，守诚 信 礼 智的做人原则。在本科期间，光荣加入中国共产党。
社会实践上：本科阶段，参加过半导体器件制作，电子学课程设计，高级语言程序设计，金工实习，计算机操作实习，变速器设计，计算机控制设计，pLC设计。多次深入企业实习。
手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能成为贵公司的一员!
致此
6.市场营销专业本科生求职信 篇六
您好!在此我首先感谢您在百忙之中赐阅这封信，并祝您身体健康!
我是浙江海洋学院市场营销专业届本科毕业生。对我而言，四年的大学生活，是我不断进取、不断突破、不断完善的四年。
在理论知识结构方面，我就读市场营销专业，除顺利通过省计算机一级和国家英语四级考试取得423分外，我对管理类知识有深入的了解和掌握，对于知识的更新与拓展总以饱满的热情对待，不断进取成为我生命中的支持点。在完成自己的学业的同时，我根据自己的专业特色，并利用课余时间参加社会销售实习，将所学的理论知识转化为实际操作。
在技能的具体应用方面，首先，我具有良好的办公室自动化技术，通过在各实践过程中的具体应用，我会熟练操作word、excel、powerpoint等应用软件及扫描仪、数码照相机等硬件设施。善于学习的能力和良好的环境适应能力使我在不断更新的知识科技时代适应各种不同的岗位;我还具备一定的领导组织和策划协调能力，而在极为平凡的事物中，寻找其独具一格的亮点也是我的专长。
在具体工作的实践经验方面，我曾在学校和社会各部门进行相关的学习和锻炼，两年班长一职让我体会到了学生干部应具有的领导组织能力;在海南椰岛(股份)有限公司舟山办事处、江山百姓蜂业有限公司、宁波绿流健康企业等不同单位兼职，使我更为广泛地吸收了各方面的理论知识与实践知识，增强了我的交际能力和处事能力。
经过四年的学习与锻炼，我在德智体各方面都得到很大的发展。我坚信我能胜任各企事业单位市场销售、开拓、策划，货运代理岗位。
磨练，给了我不屈不挠的坚韧品质;成功，给了我继续挑战的勇气。虽没有名牌大学的光环，但有突破自我、创造未来的勇气，开朗大方、认真努力的我满怀自信向您推荐自己，如果有幸成为贵单位的一员，我将虚心尽责，勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭诚为单位的发展添一份光彩。
我真诚地等待着您的检阅，期盼着能为贵单位贡献自己的绵薄之力!
盼复!
顺祝贵单位事业蒸蒸日上
此致
敬礼
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7.化学专业本科生求职信 篇七
1 应用化学专业实验教学存在的一些问题
宁德师范学院应用化学专业自升本以来,其实验教学体系沿用传统的教学体系。一般是按照如下方式:大一安排无机化学实验;大二安排有机化学实验、分析化学实验、仪器分析化学实验;大三安排物理化学实验、化工原理实验或者高分子化学与物理实验;到了大四就是集中实践以及毕业论文环节。这样的体系存在一些问题:(1)实验教学内容重复。如无机化学实验和分析化学实验中就有部分实验存在重复。比如滴定,《无机化学实验》中有这个实验项目,但是《分析化学实验》中还是有这个实验项目;(2)部分实验课程在教学内容安排上以验证性实验为主,学生缺乏主动性。这个现象在《无机化学实验》中尤为严重;(3)不同课程之间关系被割裂。这样的实验课程安排,人为的把各个学科给分割开来。实际上化学的各个分支学科是一个不可分割的有机整体。科学发展到现代,学科与学科之间的联系越来越密切;(4)缺乏综合、设计性实验,不能体现创新性,无法更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力。因此,目前的实验课程体系亟待改革。
2 应用化学专业实验分级教学的课程体系
应用化学专业将按照社会对高素质创新性人才培养的需求,将实验教学和理论教学紧密结合,合理设置实验课程和实验项目,并注重同教师科研、企业科研相结合,形成适应应用化学专业特点的课程体系,全面培养学生实验技能,发现和解决问题的能力以及严谨的科学作风,使学生具有创新、创业精神和实践能力。应用化学专业的实验教学体系由“基础型实验-综合应用型实验-技能强化与研究型实验”三大实验教学体系构成[3,4,5]。
2.1 基础型实验教学体系
基础型化学实验强调对学生化学实验理论与基本操作技能、实验室工作习惯与方法的培养。将原有分散在无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等基础化学实验课程中的一些规律和联系,进行重新构架,形成新的实验教学体系。对各实验内容进行调整、综合,形成连贯、具有逻辑递进的基础型实验教学新体系。该体系的实验课程内容主要包含基本操作与技术、基本仪器使用、化学基本原理,把传统的实验课程体系中的那些必须具备的基本功都集中在该阶段完成,学生只有通过这一阶段的考核,才可以转入下一阶段。
应用化学专业将传统的《无机化学实验》、《有机化学实验》、《分析化学实验》、《物理化学实验》、《仪器分析化学实验》进行重新组合,将该五门课程重新划分为《基础化学实验I》、《基础化学实验II》、《基础化学实验III》、《基础化学实验IV》、《基础化学实验V》。《基础化学实验I》主要是由化学当中最基本的操作组成,如称量,溶液配制,滴定,重结晶等。《基础化学实验II》包括基本无机、有机中的基本合成、性质鉴定、物性测定等。《基础化学实验III》主要包括由分析化学实验组成。《基础化学实验IV》主要是物理化学实验组成。《基础化学实验V》主要是一些大型仪器的使用。此外,本级实验还包括了《化工原理实验》这门课程。这些课程均是工科应用化学必备的基础化学实验知识。
2.2 综合应用型实验教学体系
综合应用型实验的特点是涉及多门实验化学学科,“合成-表征-应用”贯穿于整个实验教学体系。在实验项目设置上把原来分布在各大类基础化学实验中的小综合实验的内容集中在一起。在实验内容上,充分体现出时代特点,一方面要与当前的科研和生产实际相接近,另一方面尽可能体现环保,培养学生环保意识。学生可以在一级学科高度上学习化学,理解化学各二级学科间的本质联系与内在规律,从而培养学生综合应用化学知识进行创新的能力。在实验内容选择时,可充分结合福建省宁德市的地方经济特色,突出地方高等院校“立足于地方、为地方区域经济发展服务”的人才培养定位。学生通过了该阶段的考核后,已基本具备了独立实验的能力,此时,随着知识面的拓展,就可以根据自身的兴趣和爱好,选择一些有特色的实验项目进行强化,为第三阶段的教学作准备。
根据实验项目难易程度以及设计学科数量的程度,应用化学专业将本级实验课程分为两小级,即小综合和大综合。小综合实验课程有《材料综合实验》(能源材料方向)、《高分子化学与物理实验》(能源材料方向)、《精细化学品实验》(天然资源的再加工与利用方向)、《天然产物化学实验》(天然资源的再加工与利用方向)、《环境监测实验》(环境监测方向)《环境综合实验》(环境监测方向)。
大综合课程主要有:《综合化学实验》。《综合化学实验》是一门在学生掌握了化学基本理论和基本实验操作技能的基础上开设的,内容涉及多个二级学科知识点及操作技能的后续提高课程。《综合化学实验》设立了一个涉及无机材料、高分子材料、有机合成、分析、天然产物、环境等方面的实验项目库,每个实验10~20学时。每年开课前由应用化学专业负责人会同任课教师从中挑选实验项目,学生以6~8人组成一个小组,在教师指导下展开实验研究。每个学生大概需完成4~5个实验项目。
2.3 技能强化与研究型实验教学体系
技能强化与研究型实验教学体系旨在调动大学生参与科学研究与发明创造活动的主动性和积极性,激发学生的科研兴趣、创新思维和创新意识,提高创新实践和应用动手能力,进一步推进研究性、创新性和应用性学习的教学改革和实践。
本体系主要由《探究性实验》这门课组成。《探究性实验》是通过实验来探索一个未知的问题,能激发学生的好奇心,培养科学探究能力。探究性实验对于培养学生创新能力具有很重要的意义。《探究性实验》课程教学采用灵活多变的形式记性。该门课程实验项目首先由教师按照个人科研等情况提出,然后应用化学专业组织专家结合实际情况进行遴选,最后确定实验项目库。实验项目库每年进行更新。学生以6~8人为一组,每组学生从项目库中选择一个实验项目进行实验。实验教学由教师在其本人科研室中进行,教学时间机动。学期末应用化学专业将随机挑选学生进行结果反馈。
应用化学专业规定学生除了可通过完成《探究性实验》项目库中的一个项目来完成这门课程之外,还可以通过以下两种形式完成本门课程。主要有:1完成校级以上大学生创新性实验项目。应用化学专业支持优秀学生参加大学生创新性实验项目计划活动,通过配备指导教师,开放实验室,学生自愿组合以及结合实际自由选题,开展创新性实验项目研究,化学系将在场地等方面给与支持;2发表科研论文。应用化学专业支持学生利用自主学习的时间,参与教师的在研科研项目中。同时也对通过这两种形式完成本课程的学生的成绩也做了规定。
3 结论
实验教学是应用化学化学专业学生学习中不可或缺的重要组成部分,是培养学生动手能力,理论研究实践能力的重要手段。实验课程内容的设置及其教学模式是影响应用化学专业学生创新能力培养的主要因素。自宁德师范学院应用化学专业启动实验教学改革以来,我们针对应用化学专业学生,采用三个层次的实验教学方法。实践结果表明,学生的实验能力,动手能力,创新能力得到加强,视野、知识面得到扩展。此外,实验教学改革也对教师提出了新要求。实验任课教师应不断提高自身的学术修养,提高自身素质,了解当代科学研究的前沿信息,从而能更好的培养具有良好创新意识和实践能力的应用化学专业人才。
摘要：分析了当前应用化学专业实验教学体系中存在的一些问题,结合应用化学专业的特点以及应用型人才培养的要求,改革实验教学体系,提出了应用化学专业实验分级教学的课程体系,应用化学专业的实验教学体系由“基础型实验-综合应用型实验-技能强化与研究型实验”三大实验教学体系构成。通过实验教学改革,为创新型人才的培养提供一种有力手段。
关键词：应用化学,实验教学,改革
参考文献
[1]董岩,孙建之.化学化工类专业应用型人才创新能力培养体系研究[J].德州学院学报,2015,31(6):1-3.
[2]车如山,季红波.应用型创新人才之概念解析[J].高等教育管理,2015,9(1):81-85.
[3]陈宇,何丽贞,林素英,等.应用化学专业实验体系的构建与改革研究—以莆田学院为例[J].韶关学院学报自然科学版,2015,36(4):96-99.
[4]郝桂霞,衷明华.地方高师院校化学实验体系的重构与实践[J].河南化工,2013,30(13):63-64.
8.化学专业本科生求职信 篇八
关键词：药物化学 教育创新 人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0068-01
药物化学是药学专业一门非常重要的专业课，学好药物化学这门课程对新药的研发有着重要的作用。目前我国处在新药研发高速发展的时期，机遇与挑战并存。因此，药物化学这门课程的教学对药学专业学生的教育具有重要意义。
1 教育目前面临的现状
随着国家对高等教育专业的淡化，药学专业方面教育也面临着极大的挑战。药物化学是建立在化学和生物学基础上，是对药物结构和活性进行研究的一门交叉学科。然而目前很多药学专业的本科生在高中没有进行过系统的化学方面的学习，导致学生在本科阶段药物化学课程中学习比较的困难，教师教学难度也会很大。
2 加强组织管理和师资队伍建设，努力建立一支高素质、结构合理的教师队伍
2.1 坚持教学、科研两手抓，提高教师的学术水平
我们要坚持教学、科研并重的原则，以科研促教学的基本原则，提高教师的学术水平和教学的质量，并尽量地将科研最新成果融入教学中。
2.2 多参与学术交流，注意最新科研动态
为了促进教学水平提高的目的，教研室应坚持学术交流活动，每年都积极参加学术活动，参与交流讨论，还要经常邀请国内外专家介绍国外教学、科研的动态，以及交流最新的科研工作的情况。此外，还可以请老教授为全体教师开展专题学术类讲座。我们老师还应多多注意了解最新的有关药学的科研进展。
2.3 合理地安排教学内容，注重穿插基础化学知识
为了能够确保课程体系的教学质量，我们应该加强教学管理工作，定期召开教研室会议，检查教学工作情况，并讨论教学大纲及自己个人的授课计划的想法。每周可以按照教学大纲进行教学组的集体备课，讨论授课内容及实验课的具体操作内容，可以就教研、改革成果及时总结发表论文。任课教师可以根据大纲和授课对象在开课前制定好授课计划，由教研室工作会议讨论及室主任给出意见修改后，然后将其分发给上课学生。由教研室秘书负责整理教学大纲、教学计划、教学日历、教学文件、各学期的教学进度表、教学总结材料、考试试卷，教师完成工作量情况以及教学研究论文等业务档案并定期组织汇报成果大会。最重要的是，针对药学本科生系统化学知识的不足，老是可以多注重教学过程中穿插一些化学知识。
2.4 充分激发学生对药学的兴趣与激情，全面提高学生的创新能力
2.4.1 网络和多媒体资源形象演示教学内容
教师上课时，把实物、教具（标本、模型、图表、幻灯、多媒体等）呈示给学生并配合教授的讲授，或者利用向学生作示范性的实验，来说明或印证所讲授知识和理论，要避免死板教学，尽量要活跃课堂气氛，激发学生的热情。此外，还可以利用网络资源，选用一些有用的网上资料，供学生课后自主参考学习。
2.4.2 讨论学生之间相互启发思维
为了能够彻底弄懂一个问题，老师可以多组织学生对于某一问题或某些问题的集体讨论，大家交流各自的见解，相互启发创新的思维。
老师可以在讨论会之前做如下准备：
（1）选择讨论的课题。讨论的课题最好的是值得探讨的问题。
（2）设计讨论课的结构，让学生针对讨论的做好充分的准备。
（3）在讨论的过程进行注意适当的引导和控制。
（4）进行总结，注意培养学生探求真理的科学精神。
2.4.3 理论和实验的综合教育
在教师引导下，学生自主利用一定的仪器设备或其他手段，控制一定的条件，作用于一定的对象，以引起事物或现象的某种变化，从观察这些变化和具体数据中获得知识。
老师在实验前做如下准备：
（1）做实验前，教师要做好实验准备。像可以编制好实验计划，准备好实验用品，将学生分组等。
（2）要教育学生严格遵守纪律，同时指导学生独立进行实验。注意实验安全，爱护实验设备和器材。
（3）实验结束后，要进行必要的总结。
实验教学可以激发学生的自主求知欲，和理论结合，有助于培养学生的自主创新能力，更有利于学生更好掌握理论知识。
2.4.4 多鼓励本科生参与国家课题研究，为创新人才的培养提供基础
多鼓励本科生在本科阶段参与国家课题研究，比如参加“十五”国家重大科技专项、863计划几种重大疾病的创新药研究、国家自然科学基金等科研项目研究工作，为了使学生的科学研究能力和创新能力得到提高，学生在本科阶段进入高水平课题的研究工作，为其成才打下良好的基础。
2.4.5 创新考题
药物的化学命名、药物化学结构、药物的理化性质、药物合成路线及问答题，为一般的考试重点。虽然是以主观题的形式，但还是属于死记硬背性的考核，试题缺少对学生的分析和解决问题能力的考验，尤其是缺少对学生创新能力的考核。少数对学生的基本药物结构掌握的试题应该被保留，但更多的重点应该放在让学生通过已经掌握的药物结构与活性的关系，判断给出药物结构应有的药效，使学生对于药物化学的重点内容构效关系拥有深刻的理解和认知。我们设计新的试题类型，依据药物化学的基本原理，给出相关的条件，让学生设计出药物的化学结构，考核了学生的创新能力。这样既可以提高学生的分析问题和解决问题能力，又达到了考核学生创新能力的目的。
2.4.6 注重素质教育，培养品学兼优的药学人才
全面提高素质教育，一方面可以使知识和能力更好地发挥作用；另一方面可以促进知识和能力的进一步扩展和增强。因此，必须注重人才素质的培养，才能培养出跨世纪的优秀人才。
3 加强教材建设，为创新人才培养奠定基础
教材是教学内容的载体，教材质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平。也直接影响本科教学质量。人才培养质量是高等学校的生命线，而课程的质量是这条生命线的核心环节。对于药学教育方面，作为老师，我觉得我们还有很大的努力空间。为了药学教育的美好明天，我们任重而道远。
参考文献
[1]吴晓明.中国高等药学教育的现状和展望，全国高等医学教育学会药学教育研究会成立大会暨2004年年会资料汇编[C].2004.
[2]杨俊旺，孙新，祁海林，等.面向21世纪我国药学教育体制的现状与思考[J].基础医学教育，2002，4（1）：23-24.
[3]彭司勋.中国药学年鉴[M].上海：第二军医大学出版社，2007.
9.自动化专业本科生英文求职信 篇九
How are you!
I am a student at Suzhou University in electrical engineering and automation professions, will be graduating in July .At school during the systematic study of the electrical engineering and automation-related knowledge. Familiar with the motor, testing and maintenance of the basic theory.
In the four years of the learning process, on many occasions to use the knowledge to participate in Training metalworking activities. On the one hand, the Training Center in the school for hands-operation, a better understanding of the book knowledge to digest; On the other hand, the relevant units for use as a holiday in advance to find internships, applying their knowledge and hone their own. I am confident in my skills and knowledge to be able to endure hardship together with the will of the spirit of collaboration, will be able to deal with any challenges. If hired, treasure, I will love and respect their jobs, do not live up to the expectations of the leadership.
I would like to attached a curriculum vitae detailing my experience, skills and qualifications. Thanks to examine deeply grateful. Able to go to the interview at any time. If hired, can participate in the work of half a month.
Sincerely,
10.网络专业本科生求职自我介绍 篇十
当来到的一个陌生的地方时，我们难以避免地要作出自我介绍，自我介绍是人与人进行沟通的出发点。相信许多人会觉得自我介绍很难写吧，以下是小编整理的网络专业本科生求职自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。
大家好，我叫xxx，今年xx岁。我的本科就读于xxxxx学院xx专业。
我从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的.基矗在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。
11.化学专业本科生求职信 篇十一
1.高师化学专业本科毕业论文现状及问题分析
化学是一门以实验为基础的自然科学, 高校化学专业是以培养具备化学基础知识、基本理论和基本技能,能在化学及与化学相关科学技术和其他领域从事科研、 教学技术及相关管理工作的高级专门人才为目的。 因此,与其他大多数专业不同, 化学专业本科生教学及毕业论文环节更注重培养学生实验设计、操作实践及总结创新能力。 虽然近年来各高师院校在狠抓毕业论文和本科生教学质量方面取得了很大进步, 但毕业论文实践过程中仍然面临诸多问题有待进一步解决[4]。 笔者结合自身教学科研实践, 认为目前高师化学专业本科毕业论文主要存在以下几方面突出问题:(1) 论文目标定位不明确,导致论文选题质量不高,直接影响毕业论文的科学性、实践性、创新性和针对性等;(2)由于就业形势变化和考研的冲击,使毕业论文投入时间不够,导致毕业论文的完整性、研究深度及论文格式的规范化得不到充分保障;(3)多方面客观现实原因使论文研究经费投入不足, 导致本科毕业论文缺乏重要研究意义,研究内容创新性和延续性普遍不高;(4)论文开题、中期检查、评阅和答辩等环节管理机制不完善,有待进一步提高。
2.“导师制 ”的特点及在提升毕业论文质量中的作用
指导教师在本科生完成毕业论文的全过程中发挥着至关重要的作用,在论文选题、调研、实验设计与开展、数据分析、 论文撰写和答辩等环节都十分关键。 因此,如何优化配置毕业论文的指导教师资源及相关机制, 将是解决上述诸多问题及提高本科人才培养质量的重要问题。 本科生“导师制”指通过鼓励本科生积极参加指导老师的科学研究课题, 以科研作为纽带充分发挥高校教师在育人中的主体作用, 以适应新形势下培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的要求。 在传统“辅导员制”基础上,“导师制”的实施将成为提高高师化学专业本科毕业论文质量和培养化学专业本科优秀人才的有效途径,优越性和积极作用主要体现在以下几个方面:
2.1论文选题以科学前沿研究为导向
近年来高师院校扩招使本科毕业生数量大幅上升, 一方面使每位老师指导的毕业生数量逐年增加, 另一方面指导老师为学生论文选题时间很仓促, 常常导致论文目标定位不明确、选题质量不高。 “导师制”的实施使导师的前沿研究课题成为学生毕业论文的选题方向。 在这一体制实施过程中,本科生在大一或大二阶段就可以参与到导师的研究课题中, 通过前期对课题相关内容的探索、实践和理解,让学生更早地确定毕业论文的选题方向;同时,由于选题是经过导师和学生大量查阅文献资料、长期探索和实践之后凝练出的新课题,因此论文选题的可行性更强、意义重大。
2.2论文研究时间和经费有保障
根据高师化学专业本科生培养计划, 毕业论文主要在第7~8学期内进行并完成 。 前已论及 ,由于当前地方高等师范院校毕业生就业形势的变化和考研的冲击, 使毕业论文投入时间不够,实验型论文的完成更是如此。 另外,由于部分指导老师在科研能力和经费上的欠缺, 这些因素常常导致论文缺乏完整性和系统性。 “导师制”使学生在几乎整个本科阶段的课余时间都参与到课题研究中, 研究成果主要体现在毕业论文中,使毕业论文完成具有充足的时间。 同时,导师科研课题的开展充分保障学生毕业论文工作所需的研究经费。
2.3论文撰写质量提高及格式规范化
毕业论文的撰写质量、科学术语的准确表达、论文格式的规范化都将在很大程度上体现学生对科学研究的理解和个人科研素质的高低。 本科生进入导师课题组参与研究的同时,将在课堂学习之余得到导师的悉心指导, 有更多机会与高年级学生进行交流和学习。 无形之中给学生提供良好的学习和研究氛围, 使学生在团队中不断提高自身实践能力和科研综合素质,对毕业论文质量提高大有裨益。
2.4导师的人格魅力和榜样力量
12.会计专业本科生求职的自我介绍 篇十二
我是一名会计专业好范文，名字叫好范文。四年的专业学习让我扎实的掌握了专业知识。能熟练操作word、excel、用友U8财务软件以及ERp管理系统。
我是一个性格稳重、做事有耐心的人，具有踏实勤恳、吃苦耐劳、积极向上的心态。会计专业学习更培养了我细心、严谨的学习生活态度。在校与师生关系良好，富有团队合作精神，有较强的逻辑思维能力和极强的责任心，并在以后的工作中会继续保持。正是由于这种性格因素，我非常喜欢会计工作。
实践方面，在财务软件练习课上，我们对客户员工资料输入修改、业务处理、凭证的填制、以及报表的制作输出都做了大量练习。通过会计账务流程模拟实践，了解了从收集原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、结账，到制作报表的全过程。通过专业学习我更加坚定的选择了会计这个行业，我觉得很适合这份工作，并希望在会计职业生涯中能有所成就！
13.化学材料化学方向专业个人求职信 篇十三
求职信
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14.市场营销专业本科生求职自荐信 篇十四
尊敬的领导：
您好!
很荣幸有机会向您呈上我个人求职自荐书!在此请允许我向您致以真诚的问候与良好的祝愿!也许正是您的这一细微的注意，将揭开我人生新的奋斗历程!谨向各位领导做一下面试自我介绍。
我叫XXX，是一名安徽大学市场营销专业系的本科生。即将完成四年的大学求学之旅，美好的`大学生活，培养了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新精神。课堂内扎实的基础知识和课堂外的社会实践与开拓的视野，使我更深入了解社会。我一直希望毕业后能进入一家有着良好的工作环境及巨大发展前景的企事业单位。
生活中的我稳重但又不失创新，开朗但不浮躁。对专业我勤奋学习，对工作，我耐心细致、责任心强。我深知当今社会是一个充满竞争与挑战的社会，为此，我不断学习新的知识，以增强自己的知识。而我曾参加的社会实践工作，也使我有了吃苦耐劳，精诚合作的作风。
我深知，在学校所学的知识只是个奠定基础的阶段，真正的考验还在后面。我有充分的自信与准备，迎接严峻的挑战并愿为之付出不懈的努力，克服不足，为贵公司的发展竭才尽智。
我愿和贵公司一同成长，祈盼您的答复!
另：随信附上个人简历表及相关复印证件等!祝贵单位事业再创佳绩!
xxx
15.自动化专业应届本科生求职信 篇十五
您好!我的名字叫xiexiebang，我是xxx工程学院自动化专业应届本科生，即将获得工学学士学位。最近在学校信息网上获悉贵公司有良好的声誉和广阔的前景，为此由衷的希望成为你们中的一员，为贵公司的继续发展贡献一份力量。
由于来自农村，自己从小就培养了吃苦耐劳的精神，在校学习期间，严格要求自己，打下了扎实的专业基础，吸收能力强，具备不断学习新知识,进一步的提高和发展自己的能力;同时养成了做事认真的好习惯，具备良好的沟通技巧和组织协调能力，善于团队合作，具有较强的创新意识。
本人对自动化专业充满兴趣，对该行业的迅速发展有很深的体会。在该行业发展，如果不能不断拓宽自己的知识领域,勇于接受新挑战，便会被淘汰。为此本人将在今后的工作和生活中抓紧时间，不断努力学习，提高自己，以适应该行业的发展;对理工以外的学问亦为感兴趣，如历史、哲学、管理等。对中国传统文化等尤有心得。喜欢独立思考也热衷于和志同道合之人探讨辩论，从中能取长补短，开拓思路，打破固有的思维模式，求得突破。
大学更重要的是培养了自己的学习方法和思维方式，因此，过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作自己深信：能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
最后，真诚感谢您在百忙之中能抽出时间来阅读这份求职材料!祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上!
如有幸被录用，我将全力发挥个人所长敬岗爱业，勤奋工作，成为公司一名合格的员工。
此致
敬礼!
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