云计算培训学习总结

云计算培训学习总结（共14篇）

1.云计算培训学习总结 篇一

现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。为进一步提高教师综合素质，加强教师队伍专业化建设，3月18日，我园根据学期计划，组织教师进行了首次基本功培训。

本次集中培训内容为计算机操作，重在多媒体课件制作及应用等相关知识，以让不同层次的教师都能结合实际学以致用。对于计算机文本的操作我可以说很熟练，但对多媒体课件制作并不熟练，其中好多东西都还不懂，对于本次的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。邓老师生动讲解、详细的示范操作在我的脑海里留下了深刻的印象。通过学习，我学会了PPT的启动和退出，新建一份空白演示文稿，对于幻灯片的背景与页面设置，对幻灯片里插入文本、艺术字、声音等效果，动画设置，幻灯片切换方式等等。在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于本次的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。邓老师生动讲解、详细的示范操作在我的脑海里留下了深刻的印象。

2.云计算培训学习总结 篇二

1.1 云计算的定义

云计算是一种革新的信息技术与商业服务的消费与交付模式。在这种模式中, 用户可以采用按需的自助模式, 通过访问无处不在的网络, 获得来自于与地理无关的资源池中被快速分配的资源, 并按实际使用情况付费。这种模式的主体是所有连接着互联网的实体, 包括网络、计算、存储等信息服务基础设施, 以及操作系统、应用平台、Web服务等软件。在云计算中硬件和软件都是资源, 这些资源在物理上以分布式的共享方式存在, 可以根据需要进行动态扩展和配置, 最终通过网络以服务的方式提供给用户。

1.2 云计算的优势

(1) 数据集中存储提高安全性。

云计算中数据存储在云服务提供商提供的数据存储中心, 通过专业的团队来管理信息和保存数据, 数据集中存储更容易实现安全监测, 减少数据泄露。用户不需要掌握数据安全的技术, 不用再担心数据丢失, 病毒入侵等麻烦, 并通过云提供的权限管理策略放心地与指定的人共享数据。

(2) 轻松实现设备间数据共享。

在云计算的网络应用模式中, 数据只有一份, 保存在云服务提供商提供的数据存储中心, 用户所有电子设备只需要连接互联网, 就可以同时访问和使用同一份数据。例如学员联系人信息的管理, 当用户使用网络服务来管理所有联系人的信息后可以在任何地方用任何一台电脑找到某个学员的电子邮件地址, 可以在任何一部手机上直接拨通学员的电话号码, 也可以把某个联系人的电子名片快速分享给其他人。这样用户省去了在不同设备间对同一数据的多次维护和更新。

(3) 客户端设备需求低, 使用方便。

用户可以在浏览器中直接编辑存储在云中的文档, 可以随时进行分享信息, 不用担心客户端软件是否是最新版本, 不用为软件或文档染上病毒而发愁。因为云服务提供商有专业的人员帮用户维护硬件, 安装和升级软件, 防范病毒和各类网络攻击, 帮助用户做以前在个人电脑上所做的一切。

2 辽宁省信用管理师培训现状

信用管理师是运用现代信用经济、信用管理及相关学科的专业知识, 使用信用风险控制和转移技术与方法, 在金融机构、企事业单位、信用机构从事资信调查、信用评估与企业内部信用管理的专业人员。

2007年12月由辽宁省信息中心等单位发起、辽宁省发展改革委和辽宁省社会信用体系建设领导小组主管的辽宁省信用协会在沈阳正式成立, 协会秘书处设在辽宁省信息中心。协会对规范行业行为、建设信用经济、构建和谐社会、加快辽宁全面振兴起到推动作用。2010年12月10日, 辽宁省首期信用管理师培训班在辽宁省信息中心举办, 这标志着辽宁省信用管理师培训工作正式启动。为不断培养和训练相应专业人才, 保证“信用辽宁”建设工作的顺利实施, 2010年10月辽宁省信用协会和辽宁省计算机培训中心联合兴办了辽宁省信达职业培训学校, 主要组织和开展行业内“信用管理师”系列职业资格认证的学习和培训工作。

目前信用管理师培训采用国家人力资源和社会保障部资格认证体系, 按照国家信用管理师培训大纲和教材及信用管理专业教学特点进行培训, 课时安排采用学员自学、面授与辅导、实习相结合的方式。为了提高教学效果, 特别是学员自学和实习中质量, 准备建设多媒体网络教学环境和虚拟实验室。共享这些丰富的教学内容需要高效、普遍的信息化基础设施, 云计算能够为其提供技术支撑和交付方式。

3 云计算在信用管理师培训中的应用

3.1 云计算能够减少资金投资

目前在网络教学环境建设中成本主要来源于软硬件的购置、日常维护及设备更新等, 如果将这些建立在云计算和服务的基础之上, 将大大减少资金投入。首先, 整个网络教学环境建设的基础平台使用云服务提供商提供的跨平台、运算能力强大、资源丰富的统一通用信息平台, 无需购买本地服务器, 仅需利用培训学校现有设备接入云即可。其次, 所有的服务提供均由云端提供, 无需为保证服务器运行的可靠性、保证存储在服务器中的数据资源的安全以及避免因网络访问异常导致服务器瘫痪而对网络服务器响应及接入数量等进行限制, 因此维护、升级等工作几乎降至最低, 管理成本也相应可以大大降低。

3.2 云计算能够建立统一的平台

将培训资源信息化建立在云计算和服务的基础之上, 将繁重的网络信息平台建设、服务器的配备、课程资源的存储与管理等工作交给云服务提供商。培训学校现有本地化的信息平台将转变成为一个与具体网络运行环境、网络服务器系统、网络操作系统无关的强大的统一的通用信息平台, 在这个平台上以云服务器为依托, 拥有着极其强大的计算功能、海量的网络资源, 使全省各地的学员使用自身客户端设备更好的进行自学和实习。

3.3 云计算能够保证信息安全

网络虚拟实验室要使用辽宁省信用数据交换平台中的相关数据, 辽宁省信用数据交换平台包括省内14个城市41万户企业的信用数据, 信息安全尤其重要。在云计算环境下, 云计算提供商拥有先进技术和专业团队来负责这些数据的安全维护工作, 学员只需通过网络访问网络虚拟实验室中自己的数据, 本地不再存储任何数据, 因而不用担心病毒入侵造成的破坏。培训学校在云计算环境下既省去了信息安全方面的开支, 又确保了实习的顺利进行。

4 结语

云计算能为信用管理师培训中网络教学环境建设提供所需的基础设施、软件环境以及专业的技术支持, 为提高信用管理师培训质量, 培养专业人才, 规范信用服务市场, 保证“信用辽宁”建设工作贡献力量。

摘要：当前, 信息技术已经深入到各行各业, 云计算代表了信息技术当前发展的新阶段, 用户可以采用云计算技术来获得更加高性价比和个性化的信息服务。信用管理师培训在辽宁省是新兴的职业培训, 作为整合培训资源的有力手段, 云计算必然会在其中得到越来越多的应用。

关键词：云计算,信用管理师,网络教学环境

参考文献

[1]虚拟化与云计算小组.云计算实践之道:战略蓝图与技术架构[M].北京:电子工业出版社, 2011, 1.

[2] (美) 芬加[著], 王灵俊[译].云计算:21世纪的商业平台[M].北京:电子工业出版社, 2009, 1.

3.云计算培训学习总结 篇三

关键词:云计算高校自主学习系统应用

中图分类号:TP399文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0016-02

1 引言

当前,以学习者为中心的个人学习环境将是网络学习的发展趋势,非正式学习将在学习者的学习活动中占据越来越大的比重。我国的高校教育基本上是传授知识这种教育模式为主,对学生的系统性、持续性的自主学习没有很好的解决方法。随着云计算模式的逐渐发展和普及,学校、教育机构和个人的信息处理会逐渐迁移到“云”上,这对网络学习带来积极的影响。云计算这种模式下使个人计算机的性能最小化,功能最大化,将一切的信息和资源均封装成“云服务“,以使用“云服务“的形式在任何时间、任何地点,通过手机、PDA(Personal Digital Assistant,个人数字助理)或者笔记本电脑,在线查看“云端”的电子教案、教学视频、各种电子图书资源,随时进入模拟实验环境进行模拟实验等。这种对资源的分配和管理方式正是高校教学资源整合所需要的。本文的研究内容就是将云计算这种计算模式应用到构建高校学生自主学习系统,并且提出一种实施方案,为高校学生的自主学习提供一个良好的平台。

2 云计算的概念及特点

2.1 云计算的概念

对于云计算的定义,目前尚未形成统一的结论。Google认为,云计算就是以公开的标准和服务为基础,以互联网为中心,提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。让互联网这片云成为每一个网民的数据中心和计算中心。IBM认为,云计算是一个虚拟化的计算机资源池,一种新的IT资源提供模式。虽然大家对云计算的定义不同,但认识较一致的地方是:云计算即“计算服务“(Computing as a Service,CaaS),将数据资源作为“服务”可以通过互联网来获取[1]。

云计算的基本原理是,通过使计算分布在大量的分布式计算机上,而非本地计算机或远程服务器中,企业数据中心的运行将更与互联网相似。这使得企业能够将资源切换到需要的应用上,根据需求访问计算机和存储系统。

云计算将IT相关的能力以服务的方式提供给用户,允许用户在不了解提供服务的技术、没有相关知识以及设备操作能力的情况下,通过Internet获取需要的服务。文献[2]认为云是一个包含大量可用虚拟资源(例如硬件、开发平台以及I／O服务)的资源池。这些虚拟资源可以根据不同的负载动态地重新配置,以达到更优化的资源利用率。

2.2 云计算的特点

云计算的核心思想就是服务,因此通过云计算来实现的服务即可以称为”云服务“。”云服务“的特点和其优势可以表现在一下几点:[3]

(1)云端存储数据,数据不必再存于用户自己的电脑中,只需在云计算提供的海量存储空间中存放即可,这样不仅节约成本,合理利用资源,而且在保证可靠安全存储的同时可以根据权限进行资源的整合共享。

(2)云端提供软件服务,无数的软件程序均置于云端的服务器中,而且软件架构在各种标准和协议之上,不必下载即可使用,而且可以多人网络协作使用。

(3)随时随地提供服务,云计算提供的服务简化了终端用户的硬件配置,只要用户的硬件设备能接入网络并且登陆他所使用的”云服务“平台的账号,就可以享受”云服务“。

(4)充分满足用户需求的服务,由于云计算整合了网络资源,因此它能够根据用户的不同需求为用户提供个性化的服务,而且随着用户数量的不断增加,资源的整合以及服务的提供将更加人性化和便于获得。

3 云计算与教育领域的结合

在国外,美国北卡罗来纳州,西蒙公司在格雷汉姆小学首先开展了云计算项目的尝试,该项目为西蒙教育春雷项目。为了满足师生日益增长的数字化学习的需求,西蒙公司为学校600名师生带来虚拟电脑桌面,终端通过连接“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面,同时为学生提供丰富的学习材料。学生不管是在教室、图书馆还是在家．都可以访问到同一桌面。而无需额外的电脑。

在国内,Google宣布在中国大陆启动云计算学术合作计划(Academic Cloud Computing initiative),与中国大学建立学术合作项目,共同推动云计算在中国的普及。北京师范大学庄秀丽博士创建的“教育大发现”网站就是一个“云—地”中介的实例(http://sociall-earnlab.org)。它利用Google code、Google group、好看簿、wiki、SVN、Everydo等免费的”云服务“工具,将关注教育技术的教师、专家和现有资源连接起来,形成了一个学习和研究的社区,以项目带动了教育工作者的实践和社区的发展”[4]。

在教育领域,云计算的廉价和方便会使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。这将促使人们在考虑教育信息化的发展策略时要有前瞻性眼光,眼前的硬件和软件建设“够用就好”,要提前着手探索“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化的影响,研究教育信息化的“云”机制,研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位[5]。

云计算应用于教学领域还有很多优势,比如:

(1)可以大大降低学校教育资源建设中的软硬件成本。云计算对用户端的设备要求很低,只要拥有可以上网的终端设备、一个浏览器,将终端设备接入Internet且可实现想做的任何事情。因此各大中小学不用频繁的对计算机设备进行更新换代。

(2)随时随地可以进行教学活动,有了云计算,就可以更好地促进移动学习,随时随地进行教学活动。学生在任何时间、任何地点,想学习教师讲过的知识,就可以打开手机、PDA或者笔记本电脑,在线查看教师的电子教案或视频教学;教师也可以将教学任务带回家做,只要打开可以上网的终端设备即可。因为所有的数据都存储在“云端“,用户可以随时随地利用这些想要的资源。

(3)保证学校师生的数据安全。云计算服务将数据储存在“云端“,由云计算服务提供商提供专业、高效和安全的数据存储。因此,学校使用云计算,大大保证师生的数据安全,师生无需再担心病毒和黑客的侵袭以及由硬件损坏所导致的数据丢失问题。

(4)更有利于实现教育信息资源的共享和共建目前我国各级教育行政机构、学校和教育企业已经建设大量的教育信息资源,并且还在建设更多的教育信息资源。将云计算应用于教育,可以将教育信息资源存储在“云”上,这样更有利于实现教育信息资源的共享。各个教育机构或信息资源建设人员也可以利用云计算所提供的强大的协同工作能力实现教育信息资源的共建。云计算扩展性非常强,多个学校将现有的教育信息资源共同加入到一个“云”中,就可以减少单个院校的资金和时间上的投入,并实现真正意义上的资源共享。

4 基于云计算的高校学生自主学习系统应用

将云计算技术应用到高校学生自主学习系统中,实际上是对高校学生教育形式的一个探索,利用云计算这种计算模式,可以有限地利用、整合现有的硬件资源,降低软件的采购成本,云计算扩展性非常强,多个院校可以将现有的硬件资源共同加入到一个“云”中。减少单个院校的资金和时间上的投入,并实现真正意义上的资源共享。目前云计算主要由几个大公司倡导和实施,并且大部分用于商业目的,教育领域还没有建立成熟的云计算环境,高校建立”云服务“可以选择租用商用云环境,由于云环境短期成本低、实施简单,在现有的教育网络上部署”云服务“也是一个可行的选择。

4.1 自主学习系统云架构

云服务的设计与开发是自主学习系统开发这必须掌握的技术。在云计算环境下,将自主学习系统封装成”云服务“,该系统的所依赖的学习资源,如:模拟实验环境、课程教学录像、电子图书资源、电子课件等各种学习资源。这些资源同样可以封装成”云服务“,既可以提供给学生自主学习系统调用,也可以为其它教育信息系统提供服务,提高教学资源的利用率。如图1是自主学习系统云的架构,基本服务由服务商提供,主要包括:自主学习系统、信息安全、系统管理、元数据、学习资源等。

4.2 自主学习系统功能开发

学生自主学习系统云服务和数据将由学习系统设计者和系统开发者共同研究、设计和开发。学生自主学习系统可设置以下几个模块:个人学习资料库、学习计划管理、学习交流、专业规划学习、模拟实验接口、学习资源搜索以及系统管理模块等。个人学习资料库模块主要是完成学习者个人学习资料的存储功能,学习者可以将经常使用或有长期保存意义的资源存储到自己的存储空间中,便于学习。学习计划管理模块主要是设定学习计划,可以设定短期计划和长期计划,使学习者的学习更具有目的性。学习交流模块主要为学习者交流学习中遇到的问题以及学习心得体会。专业规划学习模块主要针对学习者所学专业进行规划,有学习者自主规划和系统推荐规划。模拟实验接口模块主要功能是为学习者提供进入模拟实验环境的一个接口,这些接口由系统构建或租用模拟实验云服务。学习资源搜索模块主要功能是提供学习者在网络中或其它云服务提供的学习资料。系统管理模块主要完成系统的基础信息、专业规划推荐、学生学习状态跟踪、系统参数、系统维护、系统权限等。

“云服务“的开发过程中,开发人员使用特定的语言和框架,利用“松散耦合模式”开发学生自主学习系统各个模块,使各模块易于交互和扩展,并按照云计算开发的约定标准封装成”云服务“,然后发布的云计算环境中,使用户可以通过web浏览器或手机等移动设备很方便的进行自主学习,使各高校的资源最大范围内实现共享,避免重复开发。

至今为止,云计算还没有出台一个正式的开放的公共标准,如何有效用基于云计算的学生自主学习系统还存在很多困难和问题:如各高校已有一部分重复的资源,如何有效的分类、管理和利用,由于数据都发布在“云端”如何保证安全性,以及”云服务“使用的资费问题。尽管有各种各样的困难,但云计算是大势所趋,必然对高校的信息化建设产生深远影响。

5 结语

利用云计算的技术运用到自主学习系统中是对新时期高校教学模式的一个探索,不但能是学生的学习具有系统性和持续性,而且能对学生的学习状态进行跟踪和指导。高校学生自主学习系统只是高校网络教学的一部分,怎样设计完善、可行的基于云计算的网络教学系统,并将自主学习系统无缝的嵌入到网络教学系统中,这将是进一步研究的重点。

参考文献

[1]饶少阳．向云计算靠拢们．信息网络,2008(8):5-9.

[2]VAQUERO L M,RODERO-MERINO L．CACERES J,al.A break in the clouds:Towards a cloud definition[J]．ACM SIGCOMM Computer Communication Review,2009,39(I):50-55．

[3]张智威．信息以人为本-云计算时代的社交网络平台和技术[EB/OL]．

[4]庄秀丽．教育大发现·社区小手册[EB/OL]．

[5]黎加厚．走向信息化教育“云”服务南宁报告2.0[EB/OL]．

4.云计算学习小结 篇四

通过参加华3公司的产品发布会和美国网件的交流会，我对云计算有了一个基本的了解。但这两次会的共同特点都是：会议的内容的重点都是在介绍其公司的产品，对于云计算等具体概念的讲解也较少。这两次交流会上印象比较深的是华3公司介绍的安防监控以及网件公司介绍的虚拟化、物联网应用。而这三个例子都是云计算的具体应用：安防监控用到了云计算中的云存储，虚拟化是云计算解决合理利用资源的一个应用，物联网用到了云计算高效率的计算模式。会后自己也上网查了关于云计算的相关资料，结合上两次的会议，做了如下的整理。

一 云计算相关概念

云计算是分布式处理、并行处理、和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。即把存储于个人电脑、移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起，协同工作。在极大规模上可扩展的信息技术能力向外部客户作为服务来提供的一种计算方式。

云计算分为狭义云计算和广义云计算。狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式，通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件）。提供资源的网络被称为云。广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT 和软件、互联网相关的，也可以使任意其他的服务。

云有三种类型：公有云、私有云和混合云。（1）公有云是指云计算服务提供商通过过自己的基础设施直接向多个外部用户提供服务，外部用户通过互联网访问服务，并不拥有云计算资源。特点是成本低廉，具有规模经济效益。数据安全问题，服务质量易受外部网络质量影响。（2）私有云是企业内部建设的专有云计算机系统，仅为企业内部使用，部署在企业数据中心的防火墙内或安全的主机托管场所，并能对其数据、安全性和服务质量进行有效地控制。特点是数据安全，服务质量高不受外部网络影响，提高基础设施利用率，初始建设成本较高，管理成本高。（3）混合云则是同时提供公有和私有服务的云计算系统，它是介于公有云和私有云之间的一种折中方案。例如企业的关键商业数据信息存放在私有云中，利用公有云来进行数据运算处理。特点是集成公有云和私有云的优势和劣势，使用配置上比较复杂。

二 云计算的应用云存储

就好比是一个机器的硬盘存储空间有限，而所需要存储的数据较多，我们可以选择将多个机器的硬盘连在一起，需要增加存储空间时再增加机器即可。为了避免因为某台机器设备故障而导致数据丢失，我们可以将一份文件拷贝到多台机器上备份。具体应用如：网络硬盘、网络视频监控、网络游戏、搜索引擎、邮件存储等。

与传统的存储设备相比，云存储不仅仅是一个硬件，而是一个网络设备、存储设备、服务器、应用软件、公用访问接口、接入网、和客户端程序等多个部分组成的复杂系统。各部分以存储设备为核心，通过应用软件来对外提供数据存储和业务访问服务。云存储系统由：存储层、基础管理层、应用接口层、访问层组成。

2云主机 云主机是新一代的主机租用服务，它整合了高性能服务器与优质网络带宽，有效解决了传统主机租用价格偏高、服务品参差不齐等缺点，可全面满足中小企业、个人站长用户对主机租用服务低成本，高可靠，易管理的需求。云主机服务是云计算服务的重要组成部分，是面向各类互联网用户提供综合业务能力的服务平台。平台整合了传统意义上的互联网应用三大核心要素：计算、存储、网络，面向用户提供公用化的互联网基础设施服务。

云主机服务包括两个核心产品：面向中小企业用户与高端个人用户的云主机租用服务；面向大中型互联网用户的弹性计算平台服务。适用于如下用户：（1）注重主机服务性价比 ；（2）对服务商的运营能力、网络品质和稳定性较为关注；

（3）需要快速实现分布式部署；（4）对业务的弹性扩展能力有需求；（5）系统高可用性和快速恢复；（6）希望轻松管理。

5.云计算与大数据学习报告 篇五

“大数据与云计算”学习报告 题目：谈谈对“大数据与云计算”技术的理解，及这两项技术对商业活动、社会进步带来哪些影响.首先我想简单谈谈何为云计算，何为大数据。云计算，是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源，其侧重的是计算，而大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产，本质就是利用计算机集群来处理大批量的数据，大数据的技术关注点在于如何将数据分发给不同的计算机进行存储和处理。其侧重的是计算的对象。

其次说说云计算与大数据的关系.可以说，大数据相当于海量数据的“数据库”，而云计算作为计算资源的底层，支撑着上层的大数据处理，前者强调的是计算能力，或者看重的存储能力。大数据需要处理大数据的能力，大数据技术是云计算技术的延伸。大数据技术涵盖了从数据的海量存储、处理到应用多方面的技术。

最后说说云计算与大数据对商业活动、社会发展的作用.云计算和大数据的出现，正在引发全球范围内深刻的技术与商业变革。技术革新对信息化发展的引领与推动作用已经毋庸置疑,而新一波以云计算和大数据为代表的新技术对我国信息化的拉动作用也正日益显现,随着云计算服务的互联,移动互联网、智慧城市等领域的渗透相互促进,形成了市场需求与技术进步双拉动的态势，对电信运营商而言，在当前智能手机、智能设备快速增长、移动互联网流量迅猛增加的情况下，大数据技术可以为运营商带来新的机会。大数据在运营商中的应用可以涵盖多个方面，包括企业管理分析如战略分析、竞争分析，运营分析如用户分析、业务分析、流量经营分析，网络管理维护优化如网络信令监测、网络运行质量分析，营销分析如精准营销、个性化推荐等计算量越来越大、数据越来越多、越来越动态、越来越实时的需求背景下被催生出来的一种基础架构和商业模式。

6.云计算项目部工会工作总结 篇六

2017年云计算项目部紧密围绕党的十八大精神，在建安公司党委及工会的支持关怀下，在项目部主管领导的协助配合下，结合年初工会工作计划及公司2017年工会工作要点，我们组织开展了一系列的群众活动，发挥了基层工会应有的作用，取得了一定的成绩，得到了项目部职工的拥护和好评。

工会作为企业群众基础组织，其根本任务就是紧紧围绕生产经营的中心工作，充分发挥工会组织特色和优势。为把全体职工的生产工作积极性调动起来，加强大家的团结性和凝聚力。项目部在开工之初，在大临建设上统筹安排，合理布局，规划健身场地，购置健身器材。又充分利用汴北项目原有篮球架，设置篮球运动场地。在党群活动室放置乒乓球桌，将有限资源发挥极致。项目部定期组织相关活动，活跃了职工的工作气氛，增强了职工间的友谊，为大家在工作中更好的协作配合奠定了良好的基础。

三月八号妇女节当天，建安公司工会主席来到项目部对女职工进行了慰问，给每位女职工送来鲜花，让女职工感受到了领导的关爱和集体的温暖。端午节期间，公司工会组织女职工来到项目部，为一线职工带来了美味的粽子，让员工感受到家庭般的温暖。项目部工会经常组织职工坐谈，深入了解职工的工作生活中的实际困难，并一一落实解决。

3月初，项目部委派人员参加了集团公司组织的通讯员培训班的学习，并积极宣传报道项目部先进人物，先进事迹。五一劳动节期间，云计算项目部承办了第二届“劳动美 青春美”文艺汇演。一年来，云计算项目部上报稿件20余篇，内容涵盖降本提效，夏送清凉，百日除患助安、测量大赛等。

一年来，我项目部工会在公司党委和工会的正确领导下，在项目部全体人员的积极参与配合下，做了大量的工作，取得了一定的成绩，但也存在着许多不足之外，有些工作还需要进一步改进和提高。

对于下半年的工作，我们做出了以下计划和部署。

1、牢固树立学习意识，加强组织学习，更深入了解党中央、集团公司、市政分公司下发的各文件精神指示，并深入贯彻落实。

2、积极开展丰富多彩的各种活动，开展教育职工，慰问职工，关爱职工，服务职工。

3、坚持以人为本的思想宗旨，努力为职工做实事做好事。总结经验，找出不足，接下来的工作中，我们将会把工会工作开展的更加活跃，更具特色，最大限度的发挥基层工会的作用，使工会组织成为温暖的职工之家。

7.基于云计算的移动学习系统设计 篇七

关键词：移动学习,云计算,系统设计

科学技术发展日新月异,无线通信技术已经达到了一个新的高度。随着各项信息技术的提高,数字化学习已经越来越多地成为一种主流学习方式。数字化学习包含的模式有很多,移动学习因为其即时性和准确的特点,受到极大的关注。

但是,由于理论的不全面和实际运用的局限性,移动学习尚且处在初级阶段。云计算的到来有望使移动学习更进一步。我们可以充分利用云计算的优越性,来解决移动学习的瓶颈问题。

1 移动学习现状

移动学习是一种基于数字化的新型学习形式。现在主要依赖于网络技术的发展,尤其是无线通信技术。而移动学习能够得以大规模运用,是由于无线移动通信设备的普及。常见的无线移动通信设备包括个人电话、平板电脑、笔记本电脑等。获取更多教育资源和便捷获取教育信息是移动学习的主要目的。

由于实际技术条件平均水平限制以及历史趋势,目前移动学习主要在欧洲及北美发达国家。这些国家和地区开展移动学习的主要目的有两个:一是用于企业的学习和职业技能的提高。这部分的学习资源主要由移动学习电子提供商来提供。另一个主要由教育机构发起,旨在提高教学质量和改进教学模式。

相较于国外的发展状况,我国的移动学习起步较晚,发展较慢,且发起方较为单一。我国的移动学习资源提供商是教育部。我国的移动学习主要是以校园局域网作为基本的开展区域,面向广大师生开放。

虽然较之前的学习模式有所改善,但不可否认的是,我国并没有真正地实现移动学习。我国的移动学习平台资源不充分,系统不稳定等,还有着一系列亟待改进的地方。

2 云计算的重要性

协同工作是云计算的技术核心,它是一种超级计算模式。云计算是基于互联网的,即它需要将分散在各个人电脑、移动电话或其他终端上的信息集中处理,或是将大量的计算任务分散到各个终端上分别处理。

这样的作业处理方式能够更科学更合理分配存储空间及各项进程占用的资源。因此,云计算越来越多出现在人们的视线中,成为人们日常生活中一个不可或缺的因素。在移动学习领域,云计算也将成为其继续发展的主要助力。

就目前的国内移动学习模式来看,主要存在的问题有下述3点。(1)数据在传输过程中的延迟,切断了教学的即时性,使互动频率降低,互动难度增大。(2)其数据传送速度和数据形式均有限,不能很好满足日常的教学需求。(3)云计算可以使大量教育资源存储在云端上,同时能节省传输时间,增加数据类别。

3 云计算移动学习系统设计

3.1 对软件提供支持并分层管理

云计算移动学习系统总共分为两个部分作为管理,在云端管理系统有个专门的技术团队来负责每天管理。这个团队对于系统是否能高效运行有着极其重要的地位。对于用户来说,还有一个管理系统入口,这种用户相当于基于团队下面的小管理者,而这部分的管理者是专门负责客户每天的学习进度和质量。

而相对于云端来说,用户端就没有安装任何其他功能的应用。云端为客户提供了各种各样的学习软件。每当客户想要使用时,不需要重新下载,只需要将数据传给云端即可完成等同于下载软件的效果。同时云端为每个用户提供了一个微型的操作系统,避免出现系统与学习软件之间发生不兼容的情况。客户不必担心电脑因为遭受到病毒攻击而损失数据,同时也不必购买价格高昂的电子产品,平常的手机就可以完成所有的操作。

3.2 支持动态存储

为学习者提供很大的便利,能够随时将自己所有资源存储起来,并且支持随存随取。不仅仅如此,云端存储空间是相对无限的,因此不像U盘等移动存储设备有容量的限制,也不怕不小心丢失或损坏。它不仅仅为学习者提供最全面的保障,还提供了大量的学习资源,同时还能实现与他人共享资料的功能,不受任何限制。

3.3 支持动态数据服务

所有的数据被划分半结构化数据、原始数据以及已经被系统处理过的结构化数据。为了防止学习者在使用过程中混淆误用,因此系统必须要有针对数据的分享、挖掘、管理、搜索、分析等服务功能。除此之外,系统也必须拥有能修改教学内容及格式的功能,并且需要在动态环境下也能使用才行,达到能依据设备的支持来转化为相应的信息形式,能够在设备终端正常使用的结果,也就是能够适应设备的性能。

3.4泛在性资源的提供

资源的开放性已经在逐渐地增加,在这种情形下,所有的地域的限制、教育机构和教育者的限制,对于资源开发的学习现状,都将不再构成难题,全部都由一整个队伍来完成了。对于现今的社会,资源的多元化早已成为了一个重要的趋势。为了跟上这个趋势,学习者不能仅限于自己身边的资料,必须要学会在云端存储、分享、获取资料,通过和别人的交流来丰富自己,丰富资源。通过这一方式,学习者所学习到的也不再是仅限于某一科目,还可以获取别的类别的相当丰富的资源。尤其是目前使用移动学习系统的还大多都是一些在校学生,他们也更加注重这一系统对于教育方面的辅助功能。因此,系统可以利用这种便利,并运用云计算的方式,将各类知识糅合在一起,也就能够十分便利地为广大群众提供资源,扩大了知识面。

4 云计算结构

系统由客户端、无线网络、移动网络利用三层结构(UI/BLL/DAL)构建而成的云计算移动学习网络平台和云计算平台组成。

4.1 客户端

客户端和移动终端其实指的是一个内容,即是作为系统和用户交互搭载的平台,系统所有的功能都是通过移动终端展现给用户。根据现在时兴的设备,有手机、平板等移动设备可以支持使用。系统的类型是多样的,这样也为不同需求的用户提供了服务功能和界面。

4.2 移动终端

通过移动终端,用户可以很方便地在无线网或网络上等平台进行通信。无线网络一般有专用网络和公共网络。专用网络是某些机构或个人专门设立使用的网络,公共网络则是由网络运营商所提供使用的网络,因此一般只要有相应的接入和带宽即可正常使用了。

4.3 平台总体架构

平台总共被分为5个部分,分别是系统管理、用户学习、用户交流、数据存储、应用软件的开发及使用5大块。

系统管理模块:管理用户的信息。其信息主要指登录信息,包括新用户的注册及用户的登录,还有已登录用户权限的设置与管理。用户包括教师、学生、系统管理员。

用户学习模块:是最核心的模块,体现了系统最主要的功能。其存在为各用户的自主学习提供了可能。并且能够体现用户的个人意志。在本系统中,学习模块不仅支持用户学习,还支持教师对学习情况进行跟踪。具体的跟踪内容包括学习进度和知识掌握情况。包括短消息型、游戏型、模拟社区型等多个类型和功能在内的子模块能够满足不同学习者的个性化需求。

用户交流模块:为了更方便用户之间交流学习心得和社交,系统提供了一个安全、稳定、自由的信息交流环境。这种环境有利于学习者和教师相互之间的沟通,是重要的另类方式学习。系统开放交流论坛,通过用户相互发表自己的学习信息,可以进行不同的互动。

数据储存模块:系统提供数据储存模块,是为了更方便用户更换移动设备和共享学习资料而设计的模块,它可以及时储存用户数据。对用户来说,这个功能比较实在、方便。

应用软件模块:在实际运用过程中,有些问题会暴露出来。随着软件的开发商多样化,软件的运行平台的多元化,能够兼容多种软件,处理各种类型的文件成为评价一个系统是否优质的重要指标。应用软件模块能够处理终端不兼容的问题。在应用软件模块中,用户可以在其中打开任一类型的文件,并进行编辑。

5 结语

移动学习的优点非常多,但在当前阶段,这方面云计算技术的发展还只是刚刚开始,还面临许多未知的因素。但是其诸多的优势在未来的发展中仍是不可小觑的。仅仅就云计算技术下移动学习进行了初步的分析研究,并期望该系统能与实际的学校相结合。以达到现今信息时代对于信息的随时性、个性化、自由化、多元化的展望,对于移动学习的发展也是有着极其重要的作用。对于教学质量,教育均衡上也有极大改进作用,也能更好地培育出优秀的人才,为我国的教育事业开辟新的天地。当然,现实发展之中,移动教育仍然面对着很多的问题,尤其是在系统的完善上。但是相信随着科学技术的发展,一些相关的技术也会日益成熟。相信在不久的将来,云计算技术之下移动学习系统也会充分地发挥其优势,为教育领域开启新的篇章。

参考文献

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[2]陈涛.云计算理论及技术研究[J].重庆交通大学学报,2009,(4):104—106.

[3]孙剑华.未来计算在“云端”一浅谈云计算和移动学习[J].现代教育技术,2009,(8):60-63.

[4]王陆,马如霞.意见领袖在虚拟学习社区社会网络中的作用[J].电化教育研究,2009,(1):54-58.

[5]王萍,张际平.云计算与网络学习[J].现代教育技术,2010,(11):11—12.

8.计算机培训学习计划 篇八

一、培训目标

通过对计算机操作员(初级)的培训,使计算机操作员全面掌握本等级的技术理论知识和操作技能,掌握计算机操作员岗位的职业要求,为参加本岗位的鉴定做好准备.其培训的具体要求是掌握微机操作的基础知识和基本技能,Windows操作系统的基础知识和基本技能,掌握Word,Excel2000 软件及因特网的基本操作和其他相关操作.

二、课程设置和培训要求

模块1:基础知识

通过本课程培训,学员能熟悉计算机的发展历史,掌握计算机系统的基本组成和基本维护方法及相关技巧,预防计算机病毒和清除计算机病毒的方法.

模块2:文字录入

通过本课程培训,学员能熟练掌握中文和英文的两种输入方法和输入技巧,并达到一定的熟练程度.

模块3:WINDOWS基本操作

学员重点应掌握Windows的运行环境,窗口,菜单及对话框的基本概念,文件和文件夹的基本操作,桌面显示属性和磁盘属性的基本使用,打印机的安装使用和应用程序的安装和运行方法.

模块4:WORD2000

学员应重点掌握Word文档的基本特点和基本概念;能熟练掌握文挡编辑,文字和段落格式设置与编辑技巧;表格制作和版面编排的操作技能.

模块5:EXCEL2000

学员应掌握Excel电子表的基本特点和基本概念;熟练掌握工作表的编辑和格式化;公式与函数的基本使用;各种图表的操作应用;数据清单的使用与管理;页面设置与打印输出的操作技能.

模块6:因特网操作

学员重点要掌握因特网的基本知识和基本概念,电子邮件的基本知识和基本概念;上网浏览与下载保存的操作技能,邮件发送与接收的操作技能;Outlook Express电子邮件的基本使用和使用技巧.

三、计算机操作员(初级班)课时计划

9.计算机培训总结 篇九

每年四月都是西南科技大学的科技节。在科技节中，本校所有学院的科技部（包括校级的科技部和院级的科技部），都将举行大量的活动来充实这一个月的科技节。这些活动丰富多样，其中包括战车争霸、军事模型制作等等。这些活动不仅充实了科技节这个名称，而且还培养了大家对科学技术的兴趣和爱好，从而让大家更好的进行科学技术的相关工作和活动。

就在这个背景之下，上个月的月初我们西南科技大学应用技术学院分团委科技部以“为对计算机应用软件有兴趣的同学提供一个学习提高的机会，同时对各部门的电脑技术负责人进行有目的性的强化培训，使今后各部门的电脑相关工作更快捷方便地开展，也让我院的科技网络平台功能在这次培训之后能够更充分地凸现出来”为目的，针对本学院的分团委学生会的所有的副部长、部长核对计算机有兴趣的同学们，在西Ⅰ302教室开展了一次为期两周的计算机常用软件培训（主要是OFFICE系列软件）的活动。并且通过举办这次活动，使同学们对OFFICE文档的操作的认识有所提高，并且能够更好的解决自己在平时的学习、工作和生活中所遇到的和计算机（主要是OFFICE文档的实际操作）有关的问题。从2010年4月7日至30日，该活动始终按照计划顺利执行，没有突发事件和安全事故，活动的效果比预期的更好，取得了圆满成功。现将这次活动的有关事项总结如下：

一.活动的基本情况

1.活动规模：这次活动是针对应用技术学院分团委学生会所有的大一副部长及其他对计算机常用软件操作有兴趣的同学。

2.活动性质：这是一次计算机应用软件操作（这里的应用软件软件操作指的是OFFICE文档的操作）的培训活动，并且要进行考勤，带有硬性参加活动的性质。除了这些硬性考勤的一部分，其他的同学们也可以根据自己的兴趣爱好前来听课。

3.时间安排：2010年4月7日晚上7点至9点在西Ⅰ302教室进行WORD软件的讲解；4月14日晚上的7点至9点在西Ⅰ302教室进行EXCEL软件的讲解；4月20日晚上7点至9点在西Ⅰ302教室进行POWERPOINT软件的讲解。

4.讲解内容：这次讲座以将WORD和ENCEL的常用知识为主，并适当的讲解了一些POWERPOINT有关的知识。在讲解过程中，主讲人辜蕾还针对同学们在平时的学习、工作和生活中使用OFFICE文档时遇到的问题给予了解答，从而增强了这次教学的效果。

5.活动地点：西Ⅰ302教室。

6.人手安排：主席团、书记团部分成员和分团委科技部的所有成员。

7.宣传工作：在分团委学生会的每周例会上宣传，要求各部门的大一副部参加培训，参训人员要具有一定的计算机基础和兴趣爱好。

二.该活动所取得的成绩和该活动中存在的不足

1.这次活动所取得的成绩：

①这个活动，让对计算机有兴趣而又找不到机会来进行学习、强化自己OFFICE软件常用知识的同学们获得了学习、强化自己OFFICE软件常用知识的机会。

②参加了这次培训后我们也获得了一些以前从来没有考虑过的、没想到过的一些OFFICE常用软件的一些方面的知识。

③这次活动也给我们在以后能够更好的学习OFFICE常用软件的应用提供的基础。④对我们平时在OFFICE文档的操作给出了解决方案，让我们知道了怎样解决我们在OFFICE文档的操作中遇到的问题。

2.这次活动中存在的不足：

①实践操作和在课堂上做讲的知识的细致程度这一方面与由于时间问题而被适当压缩。②因为时间问题，在课堂上没有给大家留上足够的时间来答疑。与此同时，我们的互动也因为时间问题略显不足。

三.活动建议

1.在今后的计算机培训活动中多搞一些实训课程，以加强教学的效果。

2.在今后的计算机培训活动中多和学员进行一下互动，了解学员们究竟还想了解什么，并针对湖东里提到的内容在进行专题讲解。

3.多给学员留一些课堂答疑时间，让他们能够在课堂上多提一些问题，并针对这些问题再作进一步的讲解，以提高教学效果。

总体来说，通过举办这次活动，同学们对OFFICE文档的操作有了进一步的了解，同学们在平时对OFFICE文档的操作中遇到的问题也知道能够怎么解决了。最后，我想我们应用技术学院分团委科技部在今后所搞的一切活动中能够在着不断的总结中能够让活动的质量一次比一次高，并最终达到无人能比的境界。同时，大家都希望我们能够在今后在高更多的和计算机培训有关的活动，丰富我们的计算机知识，并且用它更好的解决我们在实际的学习生活中遇到的和电脑有关的问题。

西南科技大学应用技术学院分团委科技部

10.云计算培训学习总结 篇十

关键词：云计算,移动学习系统,系统设计

1 引言

科学技术的不断发展创新, 从根本上改变了人们的工作、学习和生活习惯。随着科技的发展, 全球已经进入了信息化时代, 通信技术也进入了一个新的高度。信息技术的飞速发展, 带动了新的工作、学习、生活模式的改变, 目前, 数字化学习已经成为了越来越多人选择的学习方式。数字化学习有很多种模式, 其中, 移动学习是受众最为广泛的一种学习模式, 移动学习能够不受时间空间限制, 真正做到随时随地学习。

由于当前的硬件环境和软件环境还存在一定的欠缺, 限制了移动学习的应用, 因此, 移动学习仍然处于初级阶段。而云计算技术的出现, 为移动学习的发展带来了新的契机, 云计算技术的应用, 有望解决移动学习中出现的一些问题。

2 移动学习的现状

移动学习是指的一种新型的学习模式, 其是基于数字化技术存在的。当前的移动学习主要是运用网络技术来实现的, 具体来说, 是利用无线通信技术。笔记本、智能手机、平板电脑等无线移动通信设备的出现和普及, 为移动学习的大规模应用带来了契机, 让更多的教育资源能够更加便捷地被人们获取。

由于硬件设备和软件水平的限制, 当前的移动学习应用较多的是在欧美发达国家。这些国家和地区由于经济水平发达, 各种技术相对成熟。移动学习应用较广, 主要运用在两个方面:一方面是企业用来进行员工培训和人们的职业技能学习;另外一方面是作为教育机构的一种新型教学模式。企业用户和个人用户所使用的移动学习主要是由资源供应商来提供相关服务, 而教育机构则是利用新的教学模式来提升受众规模, 改善教学质量。

相对欧美发达国家而言, 我国的移动学习领域起步较晚, 发展也比较慢, 而且方式单一。当前, 我国的资源提供商主要是教育部、各级教育主管部门, 而且主要的教学方式也都是以校园局域网的形式来为教师、学生提供学习资源。

虽然我国的移动学习已经开始得到运用, 也相对于传统的学习模式有了很大的改进, 然而, 我国并没有真正意义上实现移动学习。当前我国的移动学习平台资源相对匮乏, 而且存在系统不稳定的问题, 还有许多需要不断改进的地方。

3 云计算技术简介

云计算技术是继1980年代大型计算机到客户端——服务器的大转变之后的又一次巨变, 掀起来了一股技术革命的新浪潮。云计算技术是基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术的总称, 可以组成资源池, 按需所用, 灵活便利。

在云计算技术中, 最为核心的技术是协同工作。协同工作是一种超级计算模式, 能够完成超级虚拟计算机的工作。云计算是基于互联网工作的, 它把一群松散耦合的计算机、移动电话和其它终端设备组织在一起, 集中处理相关信息数据, 或者是把大量的计算任务分配到各个终端上面分别进行处理。

云计算的处理方式能够把海量的数据处理分配到各个终端分别处理, 从而可以更加科学合理地分配存储空间和各种进程任务, 从而可以完成超级计算机的任务。正因为具有这样的特点, 云计算才可以掀起科学技术新浪潮。当前, 云计算技术已经在人们的日常生活中占有越来越重要的位置, 在移动学习领域也不例外。

4 当前移动学习系统存在的问题

当前, 我国已经建立了一些移动学习系统, 这些移动学习系统的出现, 改变了传统的教育教学模式, 甚至是对传统教育教学模式的颠覆。不过, 从运用的情况来看, 虽然取得了不少的成绩, 不过依然存在很多的问题。这些问题主要集中在几个方面:

首先, 移动学习系统中会存在教学资源等传递, 这些数据在传输过程中会产生一定的延迟, 严重影响了教学的即时性, 不利于教师与学生、学生与学生之间的互动, 互动难度增大。

其次, 在移动学习系统中, 数据传输的速度非常有限, 而且数据形式也受到多方面因素的制约, 无法满足日常教学活动的需求。

5 基于云计算技术的移动学习系统设计

由于云计算技术的特点, 能够有效解决当前移动学习系统存在的一些问题, 不但能够让海量的教育教学资源存储到云端, 而且还能够减少数据传输中的延迟, 保障互动即时性, 此外, 运用云计算技术也能够增加数据类别。

5.1 为软件提供支持并且分层管理

运用云计算技术的移动学习系统总共分为两个部分, 分别是云端管理系统和用户端管理系统。云端管理系统的管理工作由专门的技术团队来负责。这个技术团队的工作是保障移动学习系统能够正常、高效地运转, 因此, 该技术团队在整个系统管理中占据最为重要的地位。对于用户端管理系统的管理者来说, 他们负责整个系统的某些板块的管理工作, 通过一个管理系统入口进入系统之后, 他们会负责客户每天的学习进度和质量。

云端管理系统为客户提供各种学习软件, 用户想在移动学习系统中进行学习的时候, 不需要进行软件下载, 只需要把想学习的内容等信息传递给云端, 由云端输送相关数据给用户进行学习, 用户无需重新下载软件就可以享受下载软件相同的效果。为了避免当前移动学习系统中学习软件与操作系统不兼容的情况, 云端管理系统会为客户提供一个微型的操作系统。另外, 客户在使用移动学习系统时完全不必担心受到病毒等攻击, 也不需要有专门的终端设备来进行学习, 只需要常用的电脑、笔记本、平板电脑或者智能手机就能够完成所有操作。而在用户端管理系统中, 则不会有任何其它功能的应用。

5.2 动态存储功能

基于云计算技术的移动学习系统能够为客户提供动态存储功能。客户不再需要购买专门的存储设备, 只需要把自己想存储的内容上传到云端, 即可实现随存随取。而且, 云端存储空间是相对无限的, 没有传统移动存储设备的容量限制, 不用担心移动存储设备的丢失和损坏。在基于云计算技术的移动学习系统中, 会有海量的学习资源可供客户使用, 同时, 客户还可以与他人分享资料。

5.3 动态数据服务

在移动学习系统中, 数据被划分为三类, 分别是原始数据、半结构化数据和结构化数据, 其中结构化数据是指已经被系统处理过的数据。为了方便学习者使用, 防止出现混淆情况, 系统必须要对这些数据进行有效管理。另外, 系统还要具备修改数据的功能, 可以对教学内容和数据格式进行修改, 确保在动态环境下也能够使用, 从而保障移动学习系统适应终端设备。

5.4 提供泛在性资源

在传统的教育教学体系中, 会存在时间、空间、教育教学资源等限制, 而随着科技的发展和教育改革的推进, 传统教育模式中存在的问题大都已不复存在。教育多元化已经成为社会的要求, 也是一种趋势。基于云计算技术的移动学习系统, 必须要囊括海量的学习资源, 能够让学习者方便快捷地获取学习资料的基础上, 提供分享、交流的功能。而且, 当前使用移动学习系统的大都是年轻人, 他们对于系统这一功能的需求更加迫切。

6 云计算结构

运用云计算技术的移动学习系统由云计算平台和云计算移动学习网络平台组成。

6.1 云计算移动学习平台体系架构

云计算移动网络学习平台采用B/S模式进行架构, 平台的体系架构从高到低依次为:表示层, 网络层, 业务逻辑层和数据层四层组成。

(1) 表示层位于客户端, 客户端是系统与用户交互的平台, 客户端把系统提供的内容呈现给用户, 而用户则会利用客户端进行存储、交流、学习等工作。当前的智能手机、平板电脑等移动设备都可以支持客户端的使用。

(2) 网络层是基于移动通信网和互联网, 移动终端是通过连接网络来帮助用户在移动学习系统平台上进行通信。网络就连接方式来说有无线网络和有线网络之分, 从网络类型方面来说有公共网络和专用网络之分。

(3) 业务逻辑层和数据层位于服务器端 (云端) 。如图1所示。

6.2 云计算移动学习平台的业务流程

云计算移动学习平台是为了更好地在移动终端显示教学资源, 业务流程为:首先智能移动终端用户通过无线通信网向WEB服务器请求, 当WEB服务器接收到用户请求后, 提交到数据库服务器;数据库服务器把提交进来的请求响应, 然后把响应的结果返回到WEB服务器;最后WEB根据客户端的请示, 生成相应的页面, 返回到移动客户端。业务流程图如图2所示。

6.3 平台总体架构

移动学习系统平台划分为五个模块, 分别是系统管理模块、用户学习模块、用户交流模块、数据存储模块、应用软件的开发和使用模块。

系统管理模块是对用户进行管理, 包括用户的注册、登录以及所拥有的权限设置等, 系统管理模块是一个系统用户的管理, 系统用户包括系统管理人员、学习者、传授者等。

用户学习模块是整个移动学习系统平台的核心, 也是整个系统的最主要的一个功能模块。移动学习系统的建立就是为了方便学习者进行自主学习。用户学习模块会支持学习者进行学习, 同时也会支持传授者对学习者的学习情况进行跟踪, 掌握学习者的学习进度, 了解学习者掌握知识的情况以及存在的一些问题。在用户学习模块中还包含有多个子模块, 这些子模块分别对应不同的功能。

为了方便使用者进行交流和沟通, 移动学习系统平台设置了用户交流模块, 为用户提供一个安全、高效的交流环境。用户可以发布自己的学习信息, 可以与其他学习者之间互动, 也可以与传授者之间进行交流。

数据存储模块是为学习者提供一个储存数据和共享资料的功能模块, 它可以把用户想要储存的数据存到云端, 也可以实现用户想要分享的资料的功能。

应用软件模块的功能主要是处理终端不兼容问题。随着各种软件和平台的出现, 软件和平台、终端是否兼容的问题也日益凸显, 而一个系统是否良好的评判标准中, 能否兼容各种软件、能否处理各类型文件是一项重要指标。应用软件模块能够让客户打开任何类型的文件, 并对其进行编辑。

7 结语

云计算技术是一种新型技术。本文分析了移动学习现状及移动学习系统存在的问题, 设计了基于云计算技术的移动学习系统, 构建了云计算结构。将云技术运用到移动学习系统当中, 能够有效解决当前移动学习系统中存在的问题, 也能够为移动学习领域提供一种新的启示。

参考文献

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11.计算机培训总结心得 篇十一

随着科技的进步，电子信息技术的发展已进入空前繁荣阶段，电脑的普及和信息技术的提高，使人们对于电脑的使用不仅仅停留在简单的信息处理上，电脑的功能性、便捷性和多样性更为人们有意识地创作活动提供了便利。计算机教学工作也需要与时俱进，为了提高我的教学水平和专业能力，应包头市国税局信息中心要求我参加了，计算机专业知识素质提高培训班。

7月5日至11日，我参加了《计算机专业知识》素质提高培训班，主要内容为网页制作基础知识、微信平台及PHP语言入门、App开发入门、PhotoShop平面图形处理修补图、网络及相关基础知识等相关知识。通过这次素质提高培训，受益匪浅，使我对平面设计教学的指导思想和授课理念有了新的认识，让我对这门课程产生了极大的兴趣。接下来我就阐述一下我的感受。

7月6日开班典礼上***和信息中心主任***都做了讲话，说明了举办此次培训班的难度和对此次培训的重视，也大大提高了我们的学习热情和参与培训学习的积极性。对于这次培训的学员来说，基础不一，知识厚度参差不齐。所以，培训过程中“包头市国税局信息中心”精心安排课程由浅着手，和培训老师协商在教学过程当中，先把教学内容的体系传授给大家，再由浅入深进行教学，并根据内容进行重点教学和基础入门的讲解，让我们受益匪浅。

在本次培训中我最感兴趣的就是PhotoShop软件的教学，因为Photoshop和我们日常生活中联系比较密接，而且工作中也常常能用到，老师不仅仅安排理论讲解还有上机操作安排，让我们增加了手动能力，也更好的消化当天的学习内容。此次培训中，老师还给我们介绍了网页开发和APP开发入门，这些都是现如今前言的东西，对于爱好编程开发软件的学员来说能起到更好的入门作用以至于更深入学习。

精品课程的培训是短暂的，但收获是丰富的。在此次计算机专业知识培训中，大家通过讨论学习，不管培训的目的是在课程上还是在精品上，我们的目标只有一个，通过大家不懈的努力把我们的培训内容完成，把老师讲课内容吸收。

通过这次培训，不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和学员人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

***

12.计算机网络培训总结 篇十二

1、计算机课程的建设不局限于计算机专业

随着计算机的使用在人们日常生活、学习和工作中使用的不断深入，我们可以明显的看到一个趋势：计算机的教育将不再只是针对于计算机专业的学生的。因而在计算机专业课程的建设过程中，需要像我们这几天学习的《计算机网络》课程一样，针对不同专业的需要，进行课程的开发。首先需要进行社会的需求情况和学生的专业背景的调研和汇总，然后编写出适合的教材，开发出合适的实验。但是对于计算机的专业课程不是所有课程都适合这样的建设，这要根据社会需求对某一专业的学生的专业知识的要求进行的。

2、对于课程的讲授课时不是越多越好

在老师进行课程讲授的过程中，很多情况下，如果遇到学生说“课程讲的深度不够”、“课程的内容没有理解”、“课程讲的太快”等诸如此类的抱怨时，我们的老师往往最多的回答就是“教育部对于培养方案的总课时进行了规定，因此每门课程的课时都进行了压缩，所以课时不够”。但是通过此次的《计算机网络》课程的学习，可以看到很多专业中，这门课程的授课课时一般都不超过32学时。对于课时把握的关键就在于明确课程的培养目标，比如对于非计算机专业的学生，《计算机网络》课程则以应用为主以研究开发为辅即可。这就要求老师在讲授一门课程之前，不是拿来一本书从头到尾学习几次后便对学生进行讲授，而是要根据社会的需要、学生的情况对于课程进行全面的分析，确定课程的培养目标。根据培养目标组织课程的内容，而不是一味的强调学生对于深奥理论知识的理解;或者对于学生已经学过的，仍然掌握不是很好的知识重复讲授，对于学生只要是学过的内容，就可以建议他们在课后自行复习，通过实验或作业来考核他们的学习成果。

3、对于课程的学习最终能够培养学习极高的自学能力

我们在授课的过程，总是怕学生听不懂，于是老师花很大的辛苦在备课和材料组织上，希望把自己对于一门课程多年的心得全部都告诉学生，让学生可以少走弯路，很快的掌握所学课程。通过近十年的教学和此次参加“计算机网络”培训班，我深刻的体会到，这种想法是有一定欠缺的，这种“代替”学生思考的过程，实际上让学生少了自己思考的过程，实际上是使学生的学习环节缺失了一个环节，自己对于所学课程的思考和再次消化的过程，从而使学生的自学能力得不到培养。实际上学生在今后的工作中，用到的很多知识不是自己在学校学过的，而是需要进行重新掌握和学习的。因此在大学期间，学生自学能力的培养是一个重要的环节。这种能力的培养，我认为就是在授课过程，不是把自己的所有考虑到的问题都全盘告诉学生，而是在一门课程的讲授之余，给学生提出相关的问题，然后告诉学生用什么样的方法思考和验证。并且告诉学生在解决这个问题时需要用到的参考书目，而不是像中小学时一样，把一本教材作为圣经一样学习。学生在进行问题的解决过程中，就可以获得很好的自学的能力，以及解决问题的快乐，从而就可以提高学生学习的学习兴趣。

4、在课外的时间能够抓住学生

老师在授课过程中有一个传统的概念，课堂时间是有限的，因此老师在授课过程中，必须把握住课堂的时间，才能提高学生的学习效率。但是程老师的“在课外时间抓住”学生这句话却给我一种醍醐灌顶的感觉，使我猛然醒悟。确实我们的课堂时间是很有限的，对于学生掌握一门课程、一个专业来说，这个时间更加的微不足道。因此把握学生的课外时间，是突破性的提法。对于这个提法的把握就是给学生提供一种良好的课余学习条件，而不是在课余时间花大量的时间督导学生的学习。这种环境的提供可以通过具体问题的提出、提供实时的实验环境来进行。

5、理论可以淡化但概念必须清楚

在现在的教学过程，由于课程课时的限制，因此对于很多课程的学习都提出了“淡化理论”这个说法。可以一淡化了理论之后，发现学生在概念的学习上就出现了偏差，认为概念性的知识不需要进行认真的掌握。通过我多年的教学经验和这几天的学习。我明确的体会到对于我们高职高专院校的学生，虽然是要培养学生的动手能力，但是学生对于基本概念还是要进行认真掌握的，这样对于其今后的学习和动手能力的提高都是很有帮助的。

13.云计算培训学习总结 篇十三

一、移动学习与云计算

1. 移动学习的概念

移动学习的概念是跟随信息技术的发展而不断演变的。最初移动学习指学习者在其可能实现的任何时间、任何地点通过移动设备和无线通信网络获取学习资源。而在云计算和互联网+时代, 移动学习的内涵和外延发生很大的变化。越来越多的学者对移动学习的理解已经不再局限于“移动的设备”和“移动的学习者”, 他们更倾向于把现代社会看作一个移动的整体。在这样的移动学习的社会中, 所有的学习应该是个性化的、学习者中心的、情境化的、合作的、随时随地的和终身化的。[1]基于以上认识, 移动学习是指学习者通过各种移动终端, 依托各种网络通信技术, 能够在任何地点、任何时间进行交互性的学习方式。

2. 基于云计算的移动学习

云是网络、互联网的一种比喻说法。根据NIST (美国国家标准与技术研究院) 定义:云计算是一种按使用量付费的模式, 这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问, 进入可配置的计算资源共享池 (资源包括网络, 服务器, 存储, 应用软件, 服务) , 这些资源能够被快速提供, 只需投入很少的管理工作, 或与服务供应商进行很少的交互。[2]教育机构可以利用云计算对网络学习资源进行搜集、整合, 把互联网上的学习资源分类存储在“云”服务器上, 通过网络服务进行共享, 以服务的形式提供给学习者使用, 便于学习者通过移动终端设备进行移动学习。在此过程中, 教学者还可以搭建虚拟学习社区, 与学习者进行互动教学, 学习者之间也可以自由交流、协作学习。其最大的优势是教育机构、学习者、教学者的所有信息包含学习资源、互动过程都可以保存在“云”上, 并根据需要随时调取。

二、大学生移动学习模型设计原则

在大学生移动学习情境下, 要构建一个能够满足大学生需求, 具有较强实用性和普适性的大学生移动学习模型, 必须强调以下设计原则:

循序渐进原则。建立大学生移动学习模型, 首先要遵循循序渐进原则, 按照“融合→拓展→推广”的系统演进路线, 针对移动学习体系的优势和移动学习过程的特征进行表示和组织, 对需要操作的系统进行结构性分解, 分解成相对独立的单个环节, 单个环节之间并不孤立存在, 而是呈现出同层之间相互影响、上下层之间控制与改变的关系, 针对每个环节设计学习资源, 利用建构主义, 以层层递进的方式, 实现各个环节的页面搭建和系统的整合。随着移动学习在高校的深入发展, 再结合实际情况, 不断完善移动学习系统。

兼容性原则。移动学习是移动计算技术与数字化学习技术的产物, 移动学习平台建设便成为整个移动学习系统建设的核心与重要建设目标。因此, 高校需要重点解决好两个关键问题:其一是搭建能够承载移动学习应用和发展的网络环境, 能够兼容其他的系统、网络体系, 能够支持便携移动设备的访问, 以实现IOS、Android、Windows Mobile等不同类型的终端, 使用统一的网络协议;其二是建立与移动学习特点相适应的学习资源的表示方式和组织结构, 改造的移动学习资源与数字化学习资源必须进行重组、融合与挖掘, 发挥学习资源的互用性, 以保持平台上数据的集成耦合度, 最终形成一体化的大学生学生移动学习环境。

人性化原则。由于深受传统高等教育模式影响, 学生在面对移动学习时, 依然不可避免地存在一些不适应困境, 因此, 在进行模型阶段性设计时, 学习者的体验随即成为需要优先实现的主题元素。如何在有限的条件下为高校学生呈现他们选择感兴趣的、需要的学习信息资源成为需要考虑的问题。在系统的优化过程中, 需要将不同阶段的学生进行个性化的学习设定设置, 以此来面向更多不同层次的学生群体, 继而有效的呈现移动学习情景。只有将过程性评价与终结性评价相结合, 才能适应高校移动学习的新要求, 最终实现真正意义上的大学生移动学习。

三、基于云计算的移动学习模型构建

构建基于云计算的移动学习模型, 必须强调以学习者为中心, 让学生可根据自己的需要选择学习的时间、地点以及学习内容;必须打破学生与教师在时空上的障碍, 既有时空上的分离, 还有网络间的互动;必须提供一站式服务的虚拟学习环境, 提供海量的丰富的学习资源。这一模型必须体现出移动学习的灵活性、广泛性、交互性、共享性等学习特征。由此, 我们构建了如下移动学习模型:

该模型主要分为移动端和云端两大部分。学生通过移动设备登陆到云端, 可以根据自己特点制定学习计划, 系统则会给出相应的精品课程共学习者选择使用, 每次登陆后, 学习者还可以查看自己学习进度, 按照自己学习计划进行个性化的学习。

在学习过程中, 学生可以按照自己意愿选择自己喜欢的教师课程, 系统会对其整个学习过程进行全程监控, 没有观看完相应课件视频或没有达到相应时间, 则不能进入评测环节。当学习遇到困难时, 学习者可以随时通过在线答疑板块向教师或学习伙伴求助。

当学生观看完相应课件视频时, 可以随时随地进行学习评测, 对自己的学习情况进行及时评价, 系统或者老师则根据学习和评测情况给出相应的反馈意见, 学生则根据反馈意见进行所学知识的查漏补缺。在移动学习的全过程中, 学生均可以登录虚拟学习社区进行自由提问、发表自己意见, 展现自己的个性和特长。

四、结束语

作为一种新型的学习模式, 移动学习会随着网络信息技术发展而具有无限可能, 势必成为人们终身学习的一种主要手段和方式。但在目前而言, 移动学习依然处于探索发展阶段, 尤其是在高校移动学习环境中, 融合课题教学和移动学习, 实现两者的无缝对接, 充分发挥移动学习优势依然任重道远, 需要政府、高校和社会的共同努力。

摘要：随着信息时代的发展和云计算的兴起, 移动学习逐渐成为教育界关注和研究的热点, 文章从移动学习的概念出发, 指出基于云计算的移动学习优势, 提出了设计大学生移动学习模型的原则, 构建出大学生移动学习模型, 以期推动大学生移动学习发展。

关键词：云计算,移动学习,模型构建

参考文献

[1]倪小鹏, 张静然.移动学习的发展和趋势——访移动学习专家凡特霍夫特博士[J].中国电化教育, 2009 (07) .

14.计算机培训的心得总结 篇十四

江泽民在党的“十六大”报告中提出，要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高级技术人才。高职教育的定位，就是要培养数以千万计的生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才。根据这一要求，高职教育必须与时俱进，改革传统的教学模式，努力提高学生的实践操作能力和综合素质，适应市场，适应社会。但人才培养模式的改革主要是通过教学改革来实现的。为适应国家振兴软件产业的需要，笔者对改革计算机专业中培养“软件蓝领”的课程的教法做了些尝试，并有点滴体会。

一、在机房上理论课，调整讲授与操作的时间比例，增加实践的时间

计算机专业是一项操作性很强的专业。教师讲的再多，也不如学生亲自操作。学生的操作能力决定了他今后学习和工作的质量，所以时刻注意培养学生的操作能力显得尤为重要。尤其是计算机基础课，按原来的教法是先由教师讲授理论课后，隔一段时间(受课程整体时间的安排的影响)，学生才能上机操作。这样有很多学生坐在电脑前不知该做什么，怎样做。特别是对初入校的学生来说，对计算机知识了解的甚少，这种教法在某种程度上扼制了学生的求知欲，也浪费了时间。所以笔者认为应把计算机基础课拿到机房去上，同时压缩其讲授内容，达到“必需”、“够用”即可。只要是通过学生自己努力能够学到的内容，教师只做适当的启发，主要由学生通过自学+操作来实现。这样学生手、眼、脑并用，通过具体操作学习了理论。不仅学的扎实，又激发了学生的求知欲。所以应把原来授课与上机时间的1:1改为1:2，压缩讲授时间，以腾出更多的时间给学生实践的机会，培养他们的操作能力。如：计算机文化基础课主要分为中文Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、互联网等几大模块。每个模块虽然内容不同，但它们之间的共同点都是必须通过实践操作才能学会、学好的知识。就其中的Windows98操作系统来说主要要求学生掌握每个部件的功能和使用，必须经过学生亲自动手反复操作才能熟练掌握。无论鼠标和键盘、桌面与窗口还是文件与文件夹等，教师只需讲清其功能和特点，大部分时间应留给学生进行自学+操作。所以只有把这些基础课拿到机房去上，调整讲授与操作的时间比例，教师只用1/3时间进行必需的讲授，另2/3的时间留给学生在操作中学习理论，犹如“从战争中学习战争”，这样学生就成为学习的主人，充分发挥了学生的主体作用，学好了理论也训练了操作技能。

二、采用互动式教学，充分发挥学生的主体作用

传统的教学方法是老师讲，学生听，然后复习，考试，学生始终处于学习的被动地位。无论什么课程都用这种方法就忽视了学生的主体作用。学生对一些枯燥的众多的名词术语等很容易产生厌倦情绪，直接影响学习效果。而互动式教学能使老师和学生处在平等地位，都成为课堂的主角。师生共同完成某一项目，学生可随时提出疑问，然后通过师生共同讨论解决问题。学生在解决问题的过程中不断获得新知识，由于每个学生都积极参与也增强了学习的自信心。教师的主要任务就是“授之以渔”，即教学生学习方法，培养学生的操作能力和训练其应用本领。如Word这一模块，主要目的是要学生学会用Word来编辑文稿、信函、公文、书稿、表格等。所以可首先给学生确定一些题目，让学生学会制作些简单的广告、报表等。如笔者让学生用Word自行设计一种化装品广告，要求：有该化妆品的图片(自己绘制也可网上下载);该化妆品的文字说明(包括产品，价格说明)越醒目越好，并要加入文字图形效果(艺术字)。此广告要用打字，Word字体设计，Word排版和Word制表及用Word进行图片处理(包括艺术字)。设计过程中遇到的具体问题，鼓励学生通过自学独立思考，教师只作适当的指导并答疑。要求学生在预定的时间内完成，作品完成后设有点评时间，由学生和教师共同讨论点评，纠正错误并评出成绩，作为平时成绩记入成绩档案。这种教法使学生学习的内容变的非常具体、实际。通过操作，学生自己就能发现问题、解决问题，提高了掌握知识的能力，可以极大地激发学生的求知欲，使学生始终处于最佳学习状态。当学生通过自己的努力，创造出一个满意的作品时，会有很大的成就感，增强了学习的自信心，同时学生的操作能力得到了锻炼。

三、用案例教学法，提高学生的综合能力和相应的工程意识

在计算机软件的教学过程中，案例教学应是主要的教学方法。它不仅提高了学生的知识综合运用能力，而且能迫使学生独立思考问题，给学生一个锻炼独立工作能力的机会;它不仅提高学生的再学习能力，又突出了应用性、实践性的原则。它把学生置于一个实际经营者的立场，从实战出发，学习操作和如何操作，又使学生提高了相应的工程意识。如讲“管理信息系统”时，笔者根据学生经常接触到的图书馆设立一个编制“图书馆网络管理信息系统”的软件案例。这一案例要求学生根据所学过的和通过自学到的知识，独立完成。为了使学生尽快的进入“角色”，教师可以为学生设计出对图书管理员的调查分析问卷(学生也可自己再增加内容)：1、你的工作任务是什么?2、你所接触的报表、数据有那些?满意程度如何?3、你的工作计划不能合理安排的原因是什么?4、你通常采取什么样的手段提高工作效率?5、从全局利益出发你认为现有的管理方法是否合理?6、你认为管理体制存在那些问题?7、有哪些你认为可以定量性的由计算机辅助处理的?哪些不能?8、如果建立计算机信息处理系统，你愿学习操作(包括汉字输入等)并经常使用吗等等。总之要求学生根据技术可行性，操作可行性和经济可行性三方面，亲自调查询问，并对调查结果进行具体分析，在此基础上按照软件工程中数据流图的知识，画出图书管理系统数据流图，然后通过讨论分析各自流程图的合理性和正确性。教师可及时辅导学生，弥补数据流程的不足，并帮纠正一些不和理的流程。即引导学生根据技术可行性考虑，初步找出一些不现实的系统，根据图书馆处理事物的原则

和习惯检查技术上可行的那些方案。去掉其中从操作方式或操作过程的角度看，用户不能接受的方案。经济可行性方面，在估计的数字基础上选择投资预计能带来利润的系统。然后再由学生自己草拟开发计划，写出提交审查的文档。学生通过自己的努力能看到相应的成果，求知欲不断增加，会更加主动地去学、去操作。

教师因势利导层层深入，进而按照软件编程设计的进度，引导学生对“图书管理系统”完成需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试及维护一个个具体过程。通过这一案例教学，使学生掌握了软件开发的具体过程，而且掌握了程序设计的方法，有利于培养学生养成良好的编程习惯，突出了应用性。又如其中进行的“概念模型”设计，概念性数据模型是一种面向问题的数据模型，是按照用户的观点来对数据和信息建模。常用的方法是实体——联系法，又称E-R模型。教师可以首先要求学生针对“图书管理系统”分组研究讨论，从中找出实体，实体可以是人、物，也可是抽象概念。学生会在其中找出图书、借阅者、管理员、图书类别、还书、借书、姓名、出版日期等诸多实体，但这些实体不都是合理的，教师不直接告诉学生答案，可以引导，着重讲明在找出的实体中，有些是描述实体之间的联系，并非实体，有些是实体的属性。要求学生在自己找出的概念中分析哪些是实体，哪些是实体之间的联系，哪些是实体的属性。再进行讨论。最后会发现，姓名是借阅者的属性，出版日期是图书的属性，而借书、还书是借阅者与书之间的联系。在教师的引导下，学生自己总结形成正确的实体——联系图。通过“图书馆网络管理系统”案例教学，迫使学生独立思考，主动学习，努力操作，把学生置于一个实战者的环境，充分体现了应用性，提高了工程意识。同时完成这一案例，要涉及多方面的 有关软件开发的知识，如选择所需硬件平台时涉及到计算机硬件基本知识;建立可行性分析文档时需要“计算机文化基础”中的知识，包括window操作系统的使用，word软件的使用等;研究可行性分析要按“软件工程”中的可行性分析的方法和步骤进行;E-R概念模型的建立及此系统的数据库设计部分需要用到“数据库技术”的知识;“图书馆管理系统”代码的编写阶段需要熟练掌握使用JAVA或C++等程序设计语言;程序设计过程的算法设计要涉及到“数据结构”的知识;对于B-S体系结构的设计，要求学生掌握网页设计等知识;此网络管理系统运行平台的安装与配置又要用到“计算机网络”的知识等等诸多门课程。所以通过这一案例教学培养了学生综合运用知识的能力，学会了怎样应用。由于案例没有固定答案，只有最好的方案，完全要自己去设计完成，这就给学生留下了极大的独立思考和创造空间，培养了独立工作的能力。

四、采用“走出去，请进来”的实践教学法

早在一些著名计算机教育家提出着重解决的十大问题，其中就提出“压缩课内学时，增加课外学时是发展趋势”。传统的实践教学方法，只是在学生专业课程全部或大部分结束后，进入企业进行毕业前的实习性实践。这样，不利于激发学生对专业课的学习兴趣，更不利于对学生专业技能的培养和训练。面对一日一新的信息产业，要想尽快地把学生打造成应用性的高级技术人才，我们采用“走出去，请进来”的实践教学法。“走出去”是指把实践分成两个阶段，让学生不只在毕业前才去实践。在学习中途就能有一定的时间走出校门，进入企业实践，让学生从学习一开始到学业完成都能面对一个真实的市场。这样不仅能增加学生的市场意识，开阔视野，在实际工作中增长见识，同时还通过对实际工作的亲眼目睹和亲自参与，培养了学生的思维能力、实践能力、提高分析解决实际问题的能力。其中包括在学习中途的认识实践(见习)和专业知识基本完成后的实习实践。认识实践(见习)：新生入学后，经过一个学期的有关计算机专业基础知识的学习后(一年级的第二学期)，就有计划的安排学生进入企业(或进入校建实践基地)进行2～3个月的认识实践(教师带班)，由教师事先制定好见习问卷(提纲)，如：1、所在公司的主要经营项目是什么?哪些经营项目是在市场需求中的热门?2、了解所在公司的软件及硬件设备条件。3、了解所在公司最常用的软件开发方案及针对某一具体软件开发的具体实施过程。4、所在公司最近一段时间内在软件开发过程中使用了那些新技术?5、了解各种软件开发工具的特点。6、你认为那一种软件开发工具在那一些领域的程序设计中看好?7、熟悉掌握至少一种计算机系统平台的简单操作和使用。8、了解所在公司程序设计人员在程序设计中的个人体会。9、你认为你将来的学习重点、方向是什么?10、制定符合自己特点的一套未来的初步学习计划。11、总结见习的收获，提出建议，并在见习结束一周内，按以上要求提交一份见习报告。最后教师根据每个学生在见习单位的实际表现和见习报告，给出见习成绩，作为成绩考核的一部分记入成绩档案。通过这一实践过程使学生了解目前市场常用的硬件和软件使用情况，软件开发的方法和制作过程，了解软件行业的新技术及发展方向，熟悉软件开发工具。由于他们还可以参与一些简单具体的工作，如帮助企业工作人员查阅、收集有关资料等，了解软件开发的每项具体工作过程。

所以这一实践教学能给学生带来意想不到的收获。能让学生在有充分感性认识基础上建立相应理论认识，激发学生的学习兴趣。不仅使学生学习方向具体化，提高专业观念，而且促进了学生主动学习，给今后的专业课学习带来极大的动力。实习实践：是在学业完成后的实践，也是常规方法，但要强调的是实习与就业挂钩，更突出应用性。这要求与企业签订协议，学生直接参与软件开发实际工作，也可获得适当的报酬，同时尊重企业的聘用和淘汰规定。这样实习与就业挂钩，就增加了学生的紧迫感、危机感和责任感。迫使他们尽最大努力去独立思考，综合运用知识去分析解决实际问题，发挥其最大的创造力。实习的成果通过教师、有关专家和企业联合考核评定，作为毕业成绩重要的一部分记入档案。“请进来”也有两个含义：

一是由学校或教师承揽一些软件项目，在教师的指导下由学生自己完成。这是毕业前的实践，是上岗前的“预演”，它是对学生全部学习效果和综合能力的检验。能使学生增长才干，增强自信心，为毕业后应聘打下良好基础。笔者做过这样的实验，在学生专业知识学完后，为学生承揽了一项某医院的“收费管理系统”的软件项目，在教师指导下由学生亲自与用户沟通、调查、询问、查阅资料，自己进行分析设计，大约经过三个月时间，完成了此项目。应用单位非常满意。所以这些学生在毕业前就被北京、沈阳几家公司录用。

二是把企业生产一线的工程师请进来。为了使学生获得毕业证书的同时，还能获得多个企业认证证书，所以把企业生产一线的工程师请进来，参与理论指导和实践教学，把最新的技术带进校园，使学生获得一手资料和信息，并对学生进行企业认证的知识与操作的培训。为了适应软件市场的需要，培养应用型“软件蓝领”，笔者对一些课程的教法改革做了些尝试，效果良好。但也不能否认一些行之有效的传统教法，如讲授法在某些课程中还是必要的。总之计算