科技创新活动开展

科技创新活动开展（精选16篇）

1.科技创新活动开展 篇一

文章标题：依靠科技开展技协活动

___职工的技协依靠科技兴企立足企业经济发展，充分发挥技协自身的优势，组织职工进行发明创造、技术革新和岗位练兵、技术比武活动，推广和应用一批先进科技成果和技术革新项目，推动了科学技术进步和生产建设的发展，企业效益不断提高，参预市场的竞争力得到增强。

一、坚持一个思路，完善四项机制，科学规

范技协活动

___职工技协工作是从___年开始的。活动初期，广大职工的合理化建议、小改小革也曾在企业的生间经营中起到过一定的作用。但由于制度不健全，组织宣传发动不到位，部分干部职工的思想认识不清，认为“小建议解决不了大问题”、“大改造会影响正常生产”，同时受“要发展，上项目”、“投入越大、回报越多”等经济发展过热思潮的冲击，几年间，十几家小型企业应运而生，但很快又是相继落马，几百万元的投资打了水漂。失败的教训使我们深刻认识到：盲目的投资立项并不符合市场规律，外延的扩大生产未必促进企业的发展。在提高企业经济效益的进程中，技协的作用不应忽视，它在强化企业内部管理，内涵扩大再生产的道路上将会大有用武之地。为了充分发挥技协组织推动企业技术进步，提高企业经济效益的积极作用，工会达成共识，坚持一个思路，完善四项机制的工作思路，切实加强技协的自身建设，使技协工作有组织、有内容、有依据、有目的的系统展开，围绕企业中心，推动经济发展。

坚持一个思路：技协的工作方向是三服务，即服务企业发展，服务工运事业，服务职工群众。我们在这一思路的指导下，逐步建立起一套比较完善的以“四项机制”为核心的工作组织体系。

1、组织管理机构。成立了由党政工主要负责人参加的职工技术协会、合理化建设和技术改进项目评审委员会。___个公司和厂均建有技协小组，车间、班组设技协员，从而形成了厂、车间和班组三级技协活动网络。在机构划分职能，明确责任，并规定每年召开两次技术革新会议，每年统一组织一次技术革新项目课题的研究。

2、工作运行机制。几年来，职工技协积极探索，学习先进管理方法和经验，逐步形成了一套行之有效的群众性技术活动工作运行机制。其程序是：提出建议—确立课题—设计方案—调研论证—优化方案—实施技改—审评定级—表彰奖励。实践证明，这套技改工作运行机制，具有很强的操作性。它既有可以巩固已有成果，又能促进新的革新项目的产生。

3、技术管理机制。开展群众性合理化建议和技术比武活动，既是尊重知识、尊重人才、动员职工群众投身企业整体建设的一项主要措施，更是提高他们技术素质，积蓄发展后劲，建设一支精锐技术之师的需要，也是党的依靠群众思想的集中体现。为此，我们详细制定了《关于开展合理化建议和技术改进活动的意见》、《科技管理条例》、《科技基金使用办法》，修定完善了《合理化建议和科技改进工作责任制》、《技协会员周期培训制度》、《职工技术比武章程》、《职工岗位练兵技术比武办法》和《职工技术比武考核奖励细则》等十几项技术管理制度，从而保证了职工培训、提合理化建议、技术比武和岗位练兵等活动有章可循，依规而行，奖罚有据，顺利实施。

4、激励机制。（1）政治上有名，入党、提干、评比优先，技协每年召开一次技术革新成果表彰会，给科技标兵披红戴花。仅去年，就有名科技标兵入了党。___等___名科技标兵先后被评为劳动模范。其中两位标兵走上科级干部领导岗位。（2）经济上有利，晋级、住房优先。前几年，企业管理___的晋级，有___的指标给了科技标兵。去年，科技标兵___一次受奖___元，成为技术尖子中的“明星”。科技标兵___等分房享受处级待遇，并享受各方面的住房优惠价格。（3）生活上关心，查体、荣疗优先。对技协会员当中的科技标兵每年一次健康查体，每年组织一次集体观光旅游。

二、围绕企业中心，组织开展群众性技术活动

坚持一个思路，建立健全四项机制，大大提高了技协的工作水平，组织职工开展的技术攻关、技术培训、技术比武等多种形式的群众性技术活动，都取得了显著成效：

（一）背靠企业、针对难点，深入持久地开展技术攻关活动。

依托企业开展工作是技协立足和发展的基础，开展好这项工作，就必须根据企业的实际状况和发展水平，确定阶段性目标和近期工作规划。重点抓了“四点”工作，以点带面，层层推动，在积极广泛地开展技术革新、技术攻关活动中收到显著的成效。

（二）强化业务技术培训，积极开展岗位练兵和技术比武活动

技协近年来工作的有效开展，不仅激发了广大职工群众的聪明才智，培养了他们关心企业发展的主人翁责任感，增强了凝聚力，也提高了工会的地位，得到党政领导的大力支持。职工技协在不断提高生产效率和经营效益上发挥了重要作用。但是，随着时代的发展进步，科学技术的迅猛发展，企业面对激烈的市场竞争，要冲出重围，站稳脚跟，谋求发展，就必须强化职工的业务技

术培训，大力开展岗位练兵和技术比武活动。

1、强化业务技术培训，近年来，我们认真贯彻《劳动法》和《职业教育法》采取了“三个结合”，把握“三个重点”，针对薄弱环节，加大力度，努力提高职工的技术素质。“三个结合”即：一是脱产培训和业务培训相结合。到目前为止，共脱产培训___人次，业余培训___人次。二是理论与实践相结合，每年举行

一次岗位练兵，技术比武活动收到了明显效果。三是内培与外培相结合，积极输送技术尖子和骨干进行深造和有计划的组织各岗位工种的技术培训。##年##月份，企业共组织___人次到同业厂家进行学习，取得良好效果。“三个重点”即：一是把业务技术人员作为培训重点；二是把生产中的技术能手作为培训重点；三是把各班组中的合理化建议负和技术尖子作为培训重点。

2、开展岗位练兵活动，这是提高全体职工的科技意识和业务素质的一种扎实有效的手段。我们采取抓点带面，点面结合的方法，以取得和掌握第一手经验材料，___年，在分厂我们召开了岗位练兵和技改革新项目现场展示会，并邀请了上级领导参加，大家观摩了分厂职工艰苦创业，大力开展岗位练兵、技术比武所取得的成果。由于该厂规模小，人员新，技术力量薄弱，给生产带来很多困难。然而，全厂职工达成共识，立足岗位，艰苦奋斗，争做能手。每当接到任务后，他们总能以最快的速度落实图纸组织材料，以最短的时间保质保量将产品交付客户。该厂年均完成产值___万元，人均创造利润___#元，居本企业同行业之首。我们把这一经验加以推广，反响非常强烈。

3、大力开展技术比武，有力地调动了职工钻研业务技术的积极性，培养发现了一大批技术能手，___年，组织了___个重要技术工种的职工技术比武，聘请了专业技术人员担任评委。在___#多名职工参加比武的基础上，选拔出___人，进行技术考核和理论考核，最后对第一名颁发了“状元奖”，对第二名、第三名分别给予奖励，这在整个___##来说，由___牵头组织还是首次，得到了上级领导的赞赏和肯定。___#年我们在___#组织了一次档车工技术比武，并___##专门发文予以表彰奖励，对生产及各项工作的开展产生了较大的影响。

实践证明，开展业务培训、岗位练兵和技术比武活动，不仅能提高企业职工的技术文化素质，提高企业的经济效益，还能消除生产中不稳定因素和危险因子，从而切实保证企业各项工作的有序进行。同时也能大大提高工会在职工群众中威信和地位。

各位领导，同志们，职工技协工作是企业工会组织的一个永恒的话题，有许多新情况、新问题需要我们去研究去探索。我们决心认真贯彻职工技协工作精神，坚持上级领导工作布置，虚心学习兄弟单位的典型经验，继续深入持久地开展群众性技术活动，为企业的发展做出积极的贡献！

《依靠科技开展技协活动》来源于，欢迎阅读依靠科技开展技协活动。

2.科技创新活动开展 篇二

关键词：科技活动,创造兴趣,创新能力

创新是民族进步的灵魂, 要提高全民族的创新能力, 就必须着眼于全民族的创新教育, 而创新教育也应从小学生抓起。近年来, 我校利用旭日少年宫的主阵地积极开展科技活动, 既激发了学生的创造兴趣, 又培养了他们的创新能力, 收到良好的活动效果。

一、科教活动多元化———抓落实

在小学生中开展科技活动不仅要有科学性、知识性, 而且还要有很强的趣味性、实践性。要根据小学生喜爱活动, 求知欲强, 对新鲜事物好奇的心理, 在科教活动中体现多序列、多层次、多要素的特点, 加强对校园网络的建立, 聘请优秀教师作为活动的辅导教师, 建立一支多元化活动的辅导员队伍, 从语文、 数学、劳技、科技、美术等课程及各个方面开展科技活动, 达到优化教育结构, 提高小学生的创新素质和创新能力的培养目的。

活动的内容要具体落实, 并做到有的放矢。在语文方面要注重组词创意, 在精选大量表达一定属性、 原理、需求、现象、形态、方式、特征及物品或事物概念词语的基础上, 将这些词语按词性或概念属性分类, 再用一定的载体或模式, 将这些词语按常规的语言表达方式进行随机多重组合, 再通过组合的内容来快速、离奇地唤起创造者的创造想象或创造命题, 如:

A1自动式、A2可调式、A3折叠式;

B1写字、B2划线、B3放大;

C1笔、C2尺、C3鞋。

按A1+B1+C1组合, 为:自动式写字笔;

按A2+B2+C2组合, 为:可调式划线尺。

若将这些词进行随机组合, 就有可能产生无数现实生活中尚未发明创造出来的, 或许是适用的甚至是有价值的物品概念。这种组词创造技法最为适用, 效果最好, 学生最感兴趣。

在数学方面注重了两个内容, 其一, 国际数棋活动。通过对0~9这10个数字进行移、邻、单跨、连跨, 学习这种打击技巧, 进行一题多解或多题一解, 培养学生的发散性思维、逆向性思维、聚合性思维, 让学生进行想象与联想, 探究学习, 挑战创新。其二, 通过进行七巧板拼装活动, 用七巧板来拼装动物、飞机、大炮, 起到了发展学生的思维, 拓展学生想象力的作用。

劳技方面主要是通过劳技活动, 培养学生的动手制作能力。

科技方面主要是通过科学书本知识进行实验活动的探究、验证。

美术方面主要是进行科学幻想画的创作。

二、兴趣活动规范化———成制度

兴趣小组是科技活动最好的平台, 是推动学生积极探究知识的一种意向和动力, 同时又促进学生的思维发展并使他们的创新能力得以提高。

利用网络信息量大, 传播速度快的媒体优势, 我校结合少年儿童的兴趣开设航模、论文、发明、制作、 机器人、国际数棋、科学幻想画等十大兴趣组。每组最少20人最多50人, 约占全校学生的20%, 每个兴趣小组每周开展2次活动, 活动有目标、有措施、有检查、有管理, 对活动内容要做详细记录, 并形成制度, 每到下午的活动课时间, 各兴趣小组都会积极地、 认真地去开展科技活动。

实验组设计的实验有成功也有失败, 但学生在失败后都不轻言放弃。

机器人组的机器人在地板上轻轻地走动, 不停地向人招手。

航模组的航模飞机在空中不停地盘旋, 小小的火箭“哧”的一声, 直冲云霄。

发明组有的学生在叙说自己的发明经历, 有的在交流发明技法, 还有的在庆祝发明成功……

科学幻想画组有许多天马行空的创意。树叶、海水、 水果皮……在学生的脑海里都成为未来的绿色能源。

我校的科技楼及旭日少年宫都成了学生的科技乐园, 科技氛围浓厚, 学生兴致盎然。

三、“四小”活动经常化———促提高

近年来, 我校特别注重“四小” (小制作、小论文、小发明、小科幻画) 科技活动的开展, 并保持活动的经常性, 形成了自己的科技活动特色。

小制作活动, 要求学生少花钱, 利用易拉罐、废塑料瓶等来自己设计制作小火车、小汽车、小飞机、 小玩具等, 利用破砖碎石来设计制作青山绿水“风景苑”, 利用火柴梗、一次性筷子、小木料来自己设计制作建筑模型、航模、船模等, 学生享受到设计与制作的乐趣, 同时动脑动手能力又得到了培养。他们的模型设计连续三届在“昆山市小学生模型设计制作比赛” 中获得冠军。评委们一致认为:设计的模型新颖独特, 制作工艺精致, 具有独创性。

小论文写作活动, 要求学生平时注意观察、发现问题、研究问题, 从问题出发开展实验探究, 这不仅可以培养学生的观察实验能力, 而且还可以提高他们的论文写作能力。如学生小亮发现大雨后许多蚯蚓爬出土壤, 他带着问题经过了半个月的探索研究, 找出了答案:因为蚯蚓喜阴怕水, 一遇到大雨积水, 土壤中空气稀薄, 所以蚯蚓都要爬出来。他以这个问题为题材撰写的一篇论文被刊登在 《科学大众》 上, 同时还被评为省创新论文二等奖;还有一些学生写的 《荆树叶是天然的洗发液》 《井水为何冬暖夏凉?》 《昆山地区的正午时间不是十二点》 等论文都获省级奖, 同时还有十多篇小论文获得昆山市级、苏州市级奖。

小学生发明活动, 通过发明三步曲———观察、思考、设计来进行。要求他们注意观察身边的事物, 思考哪些地方不合理, 想法把它设计得更合理。几年来的实践, 许多学生学会了发明创造, 如有的学生想到用马夹袋拎瓶不安全, 就发明了“拎瓶器”;有的学生发现串门时要换鞋很麻烦, 就发明了“方便鞋贴”;有的学生看到, 现有的电话机对前后左右不同位置打电话的人不太方便, 就发明了“旋转式电话机”, 在省创新大赛中荣获创新作品一等奖。还有的学生通过观察, 设计了一个不占空间可折叠的班级雨伞架, 有效地解决了班级雨伞存取的问题, 经过努力和完善, 作品获得了江苏省青少年科技创新大赛一等奖、全国宋庆龄少年儿童发明奖银奖、江苏省青少年小发明家一等奖、 昆山市市长奖、苏州市市长奖、第七届国际发明展金奖的大满贯成绩。经过激发和培养, 我校每年都涌现出一批优秀的学生。目前, 我校学生已经在各级各类创新竞赛中获奖近300多项, 解决学习和生活中的问题100多个。这种联系生活实际, 展开想象的做法, 培养了学生的创新思维和动手能力。

学生利用美术绘画来表达科学幻想。小科学幻想画就是在美术绘画的基础上产生的。一名学生在“未来的能源”这一主题的科学幻想画中, 采用“地热” 这一能源, 幻想通过对其进行加工, 使地热变为电能、 光能、热能、气能, 解决了未来的电、光、热气等人类必需的物资。设计的画面朴实大方, 主题非常鲜明, 色彩鲜艳, 为中国未来的能源提供了发展方向。另一名学生在这一主题的科学幻想画中, 设计的能源载体为“树叶”, 树叶可以制药, 叶汁可以制美容膏, 树皮可制板, 幻想通过树叶解决未来生活中的几大能源问题, 想象力十分丰富, 获得苏州科学幻想画二等奖。 科学幻想画的活动培养了学生的美术绘画能力, 更重要的是培养了他们的科学幻想能力。

四、科技活动系列化———拓发展

科技活动是学生感兴趣的一项活动, 但要使学生的活动兴趣更浓, 就必须把活动系列化, 通过系列活动, 可以激发他们的多种兴趣、培养他们的多种能力, 使他们能够得到多方面的发展。

例如, 六年级开展了以“金千灯, 夜江南”为主题的科学探究和实践系列活动。活动分四大步骤展开。

一是观灯、摄灯———培养观察能力。

二是画灯———培养绘画能力。

三是制灯———培养动手能力。

四是设灯———培养创新能力。

设灯是实践活动中最重要的一环。学生从灯的造型、方式中吸取精华, 而且更注重了灯的能源, 学生设计了“地热灯”“风力发电灯”“太阳能板灯”, 等等。灯型各异, 结构不同, 他们不仅设计了不需要油、 电的灯, 而且还设计了绿色能源, 促进了灯的多样化, 使他们重新认识了灯, 尝到了制作、设计灯的快乐。

五、比赛活动多样化———收成效

活动的正常开展非常重要, 但比赛的作用也是不容忽视的。组织得好的比赛能够调动学生的学习积极性, 使他们的进取心更为强烈。只有通过比赛, 他们才能体验获得成功的过程, 学会反思, 使他们的意志力得到磨练;比赛活动的多样化, 使少年儿童的兴趣更加广泛, 成绩得到提高, 智力得到进一步的发展。

每学年, 我校积极组织开展多样化的科技比赛活动, 丰富了学生的课外生活。如:3月进行科学幻想画比赛, 4月模型制作, 5月机器人, 6月国际数棋, 9月航模、船模, 10月电子技师, 11月七巧板, 12月创新大赛。在校级比赛的基础上进行选拔, 成立学校的参赛队, 参加市、省、全国乃至国际的比赛。我校的兴趣小组经常化、活动训练正常化、实践活动系列化、比赛活动多样化, 夯实了我校学生的科技素质, 所以我校在各级各类比赛中成绩斐然。

几年来, 我校参加市、省、全国乃至世界的各级各类科技比赛, 获奖1000多人次。在省、市级科技刊物上发表科技论文20多篇。还有我校的航模队队员朱嘉鸿, 2007年9月参加在哈萨克斯坦举行的世界航模锦标赛, 个人成绩名列第11名, 是中国代表团队员中最好的成绩, 为国家争得了荣誉。

3.开展科技创新活动的做法和体会 篇三

为贯彻党中央提出的构建创新型国家、培养创新型人才的指示精神,实现新课程改革的培养目标,我校从2006年10月开始举办“走近科学”活动展示周,到现在已经是第三届。通过亲历各种形式的科技实践活动,激发学生的好奇心和探究欲,培养学生发现、观察、思维、想象、搜集、整理、分析、实践等方面的能力和初步的创新精神,注重参与,注重过程,注重体验。从小培养学生爱科学、学科学、用科学的思想,和热爱大自然、热爱劳动、热爱生活及珍惜劳动成果和自然资源、吃苦耐劳、坚韧不拔的情操和品质,以及探究性学习的学习方法,为终身学习打下基础。

活动内容包括与科技创新实践有关的各项活动。活动形式有讲科学家的故事、介绍科普小知识、科学童话剧等文学艺术类,有种、养殖观察日记、调查、研究报告、活动感受、想象作文、科幻绘画等图文作品类,有动、植物标本采集、制作、拆装、修理废旧玩具、用各种材料和方法制作小手工制作成果类等等。参加范围包括一至六年级全体学生。活动要求具有实践创新意识,可独立或合作完成,可在教师或家长的帮助下完成,可创新、改制或仿制,必须人人参与,任选一项或多项。活动贯穿全年,利用课余时间和寒、暑假进行准备,每年10月份进行班级和校级两级展示交流,每班上报各类作品1至3件,各类作品不得空项。由学生代表、科任教师、学校领导组成评委,按低、中、高年级组分类别评出一、二、三等奖,按参赛作品数量及获奖情况评出集体奖。通过展示观摩活动,不仅能收到相互学习、相互交流、相互启发、相互借鉴、不断提高的效果,还起到提高学生的口头表达能力和倾听能力,及书面表达能力的作用。

为了更好地开展此项活动,除了加强与之联系最密切的科学课以外,还开设了围绕此项内容的校本课和综合实践课,开辟了种植园。校本课从一年级开始设置一直到六年级。低、中年级起进行折纸、泥工、纸艺、布艺、七巧科技、环保手工(蛋壳、饮料瓶)、科技小制作等,中、高年级参与标本采集、制作和种养殖活动等。种植园活动从低年级起班班有盆花,放在教室和走廊的窗台,中年级有花池,高年级有种植园,既为学生参与实践提供了场地,又美化了校园环境。从低年级的为盆花浇水、设计标签,到中、高年级种植各自选定的农作物,通过亲身走访家长、农民,或到图书馆、互联网搜集有关资料、设计标签、翻整土地、播种、浇水、施肥、(搭架)拔草、防病虫害、收获等进行全过程体验。学校还安装了风向风速仪、雨量筒、气象(温、湿度)百叶箱,以便学生了解气象和季节知识。让学生从活动过程中学到知识、用到知识,动手动脑、实践探究。既有收获成功后的喜悦,也有失败挫折后的意志磨练,从中体会劳动成果来之不易;既能从中学到课堂上和书本里学不到的知识和技能,也能在实践探究过程中学会学习;既能体会到知识的力量和价值,从而提高对学习的兴趣性及主动性、自觉性,又能从中体会到团结合作的力量和快乐,从中学会与人相处、与人合作。

总结反思几年来的活动开展情况,虽然取得了一些成绩,获得了一些市、区级奖项,但还存在一些不足。感到成功的方面是:有一个明确的目标,即从小培养学生实践创新意识和能力;做到了三个坚持,即坚持全员开展、坚持全面开展、坚持全程开展;突出了三个结合,即相关学科结合、课内课外结合、理论实践结合。

4.开展科技节活动总结 篇四

一、活动参与面广

本期科技节活动，我校做到了班班参与、人人参与。学校利用广播、网络等阵地宣传、普及科学知识;为学生举办科普讲座;通过网络组织学生观看有关科普知识的影片;各班围绕我校科技节的主题“发现身边的科学”到图书馆或者上网浏览，搜集资料，认真出好专题板报，学生人人动手独立或合作设计制作科技创新作品。

二、活动形式多样

根据小学生的年龄特征、心理特点，我校在开展科技节的活动中，安排了形式多样、内容精彩的活动――有网上冲浪，让学生通过上网查找科普知识、搜集科普资料、观看网上的科普影片;有走进图书馆，让学生自发兴趣地查阅、搜索与科技有关的文献、典故;有少先队阵地宣传，通过班级专题黑板报，学校橱窗、广播进行科普知识宣传;有学生科学幻想画，电脑创意绘画评比;有科普专题介绍等;科学小制作评比。丰富多彩的活动形式深受学生、教师的喜爱。

三、活动中学生想象力得到培养

在人类前进过程中，在科学技术发展过程中，想象力发挥着巨大的作用。爱因斯但说过，想象力比知识更重要;想象力概括一切。从学生的科普作文、科学幻想画、科学性小论文中可以看出，本届科技节大大地激活了学生的想象力，在学生的想象中，未来的自行车主不再怕路滑路颠、不再怕刮风下雨、不再愁盗车者，一路上不再寂寞，未来所有的楼房都是环保型的，不怕火、不怕电、不怕地震、不怕洪水，地球不再为没有多余的空地而发愁，因为，我们可以搬到月球上去住，而且来往方便。

在科技活动中培养了学生参与住处社会生活的观念、意识和能力，激发了学生的科学兴趣，提高了思维能力，观察能力和创造力，是素质教育的丰硕成果。一学期我们坚持每周二、三下午最后一节作为科技活动时间，学生根据《中国学生趣味实验365》上的内容，让学生精选自己喜欢的实验进行活动，这些实验涵盖了物理、化学、生物、天文、电子等学科，学生不仅培养了观察和思考的习惯，还可以锻炼自己的的实际动手能力，在更加深入理解书本知识的同时，学到很多课堂上学不到的知识。

5.开展发展创新提升年活动总结 篇五

今年以来，xx县结合县委县政府提出的“五化三统一”、实现“四大新目标”的工作思路，通过不断加大工作力度、创新活动载体，深入推进了全县“发展创新提升年活动开展。

该县一是认识求“深”。制定下发了《xx县开展发展创新提升年活动实施方案》，要求全县党员干部认真学习关于开展发展提升年活动有关文件精神，充分认识开展发展提升年活动的重要性和必要性，不断增强搞好发展提升年活动的自觉性和责任感。二是形式求“活”。坚持统筹兼顾，科学安排，高位运作，按照“六个围绕”的要求，即：围绕推进科技创新、发展创新型经济提升办事效能和服务水平;围绕推进产业招商和项目建设提升办事效能和服务水平;围绕推进工业化和农业集约化提升办事效能和服务水平;围绕推进新型城镇化进程提升办事效能和服务水平;围绕推进社会各项事业协调发展提升办事效能和服务水平;围绕创建最优发展环境提升办事效能和服务水平。本篇文章来自资料管理下载。既抓好“规定动作”，又结合实际，创新“自选动作”，丰富发展提升年活动内容。三是措施求“硬”。切实加强对发展提升年活动的组织领导，按照《实施方案》要求，分解任务，量化指标，硬化措施，细化责任，把各项任务及相关责任落实到具体岗位、具体人员。严格落实责任追究制，定期不定期地组织开展明察暗访，及时查纠问题，严肃查处损害xx形象的人和事，全面推动改进作风、提高效能和服务水平。四是责任求“明”。严格实行效能建设责任制。建立和落实“一把手”负总责，分管领导具体负责、下级对上级负责的责任机制，加大对活动开展情况的督促、检查和指导力度，形成一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的`工作格局。本篇文章来自资料管理下载。五是成效求“新”。通过扎实开展发展提升年活动，实现“五个新”：党员干部的精神面貌有新变化、服务能力有新提升、工作作风有新的改进、办事效率有新提高、各项工作有新进步，使党员干部充分感觉到发展提升年活动带来的新变化、新气象。

6.科技创新活动开展 篇六

（总第69期）

2012年8月28日

“保持党的纯洁性、迎接

党的十八大”主题教育

实践活动简报（19）

六安市地方志办公室

创新活动形式，深入开展主题教育实践

为认真贯彻市委和市主题教育实践活动领导组的要求，自保持党的纯洁性学习教育活动第二阶段开展以来，市志办积极创新活动载体形式，深入开展以“保持党的纯洁性，迎接党的十八大”为主题的教育实践活动：

一、组织建设创新。市志办整合优势资源，创新活动工作载体，深化创先争优，切合实际激发基层组织活力，将党支部原只设置机关和协会两个党小组不适应主题教育

开展要求，创新发展到四个党小组，新设了离退休干部党小组、流动党党员党小组。在社会合作代理单位也根据需要设立了一个党小组并纳入党支部生活和学教活动全程，小组组织从而使离退休老党员、民间合作自立单位流动党员有了组织生活，游离党员有了“家”，有了主题教育的开展，也有机提升了机关党组织的深度发展。

二、联合开展学教活动创新。市志办机关党支部主题教育与雨台村党支部联合开展主题教育，志办机关党支书、委员、党员、入党积极分子到村和村广大农民党员一起开主题教育动员会，一起听阶段动员报告，一起上党课，一起互动问答，一起现身说法进行启发式学习教育。开拓了教育和受教育的形式和内容，生动活泼。

三、学教活动参与对象创新。党支部组织单位（已经过市直党校正式培训的）六名入党积极分子和党员同志一同参与主题教育学教活动。具体实行了“十个一样”：政治上与党员同样看待，学教活动与正式党员一视同仁一样对待，一样列入学教对象范围，一样参加各项活动，一样政治标准要求，一样查找问题差距，一样锻炼党性观念和党的先进性纯洁性观念，一样树立党性，一样增强勤政廉政意识，一样增强组织、纪律、作风意识，一样增强干好岗位工作为民服务思想。

四、主题教育与效能建设作风建设相结合创造性开展。2

送 阅 件

依据本办机关实际，制定出台了“治好先生、不创新”，“治慵、治懒、治散、治慢、治拖、治怠”制度文件，并在主题教育中进一步强化引导教育和施行。

五、主题教育开创造性融合于志愿者分队活动和送政策、法律、科技培训下乡。市志办积极组织党团员、青年开展学雷锋活动、自愿为龙舟赛维护秩序；组织青年志愿者分队观摩受教育活动，结合开展主题教育。结合主题教育深入基层密切联系群众，组织党员干部科技专家学者到雨台村为党员群众举行政策、法律、科技培训，使党员受教育，农民群众得实惠。

六、主题教育查摆活动形式创新。根据上面要求和单位人员队伍实际需要，我办机关党支部开拓性将“六查六看”延伸到“七查七看”，并创新制定了“七查七看”的“自查自纠边查边改实施办法”文件，还制作了“自查自纠边查边改登记表”及时印发到各人，查摆结果填报上交，提高了学教和查摆效果。

七、主题教育宗旨观念与服务基层企业活动融合。帮助企业打造品牌、策划形象包装宣传，利用政府机关大型书刊、文化平台，连续制作发布雨台村企业基地形象品牌彩版专号，使机关文化智力优势、党组织政治宣教促进优势和企业基地项目的发展优势融为一体，有力促进了企业形象的树造和品牌的打造，扩大了基地企业的影响。

送 阅 件

3八、主题教育保洁与风险防控点再排查融合推进。结合实际将主题教育同时深入到廉洁勤政风险点排查工作之中，在深入推进风险防控和风险点排查开展主题教育，在主题教育中结合开展风险点排查，把风险防控回头看和风险点再排查由在职在编人员延伸到在职在岗人员（含聘任制人员），要求每人填报了执行目标任务风险点，查找廉洁风险点和查找慵政、懒政、怠政风险点，严防岗位目标任务执行落空或不能执行到位的风险点，能否认真执行政策决策决定的风险点，切实加深了学习教育的效果。

通过以上多种创新形式的活动，有效推进了我办保纯教育活动的深入开展，也有力促进了我办的相关建设与深入开拓。

（办主教活动专抓工作组 侯瑞东）

主题词：市志办活动形式主题教育实践

发：本办各科室（部），市方志协会，各县区方志委（办），送：市纪委，市委办公室，市委组织部，市委宣传部，市主题教育

实践活动领导小组办公室

六安市地方志办公室2012年8月29日印发 4

送 阅 件

E-mail:lafz2006@126.com

7.开展科技小发明活动的策略 篇七

破除创造发明的神秘感

刚开始，我组织学生搞小发明、小革新时，学生比较陌生，他们总觉得小发明不是一般人能搞的，有一层神秘的色彩。为了消除同学们的顾虑，我通过讲述中外科学家、发明家小时候的故事和他们的发明创造精神，激励孩子们积极向上的决心;通过介绍现代中小学生发明创造和他们研究的历程，帮助孩子们树立起“自己并不渺小，同样大有作为”的豪情壮志。让他们认识到自己也具有天生的想象力和好奇心，也是天生的发明家。另外，我还给他们讲解身边的普通事物，如：讲文具盒和多用笔的改进、演变、完善的过程，使他们认识到周围许多的事物还在等待我们去改进、充实、完善，进而唤起孩子们创造的冲动。

开展创造性思维的训练活动

创造性思维包括两部分：扩散思维和集中思维，但创造性思维较多地体现在扩散思维(也叫发散思维)上。我着重从八个方面对学生进行了发散思维的训练，在训练后我还布置了练习，考察学生训练的结果。例如：材料扩散，尽可能地说出(或写出)某种材料如火柴盒、塑料杯、白纸板、曲别针、链子条、干簧管的各种用处。同学们兴致勃勃，说出了许多想法，而且各不相同。还有组合扩散、方法扩散、功能扩散、结构扩散、形态扩散、因果扩散、关系扩散等。从不同的角度、不同的侧面来训练学生的扩散思维。我所在的学校还根据学生的特点开展了扩散思维的活动赛，为开展小发明、小革新活动打下坚实的基础。

指导学生运用扩散思维

“人人争当小发明家”是我所在的学校对同学们发出的号召。学校还购买了《我的小发明》丛书、《教你学创造》丛书，订阅了《少年发明创造》等刊物，并以此作为活动教材，针对不同年段的学生特点，把学生分成了低、中、高三段。低年段开展拆、装、玩玩具(如智力拼板)，折纸、栽培植物、照料小动物等活动，目的是培养学生动手的兴趣。中年段成立了兴趣小组开展小制作活动，目的是培养学生的观察力、动手能力，为小发明打下基础。高年段开展一些改进性的制作，对教具、生活用品、文具、劳动工具等身边常见的物品进行改造、革新、重新设计，目的是培养学生的创造才干，尝试创造实践、探索性实验、饲养、种植等活动。六年级下学期学校开展创新活动家活动，要求学生留心周围事物，开展创造革新活动。另外，每学期学校都要成立校级及班级的活动小组。根据不同年级的内容和要求开展创造活动，在高年段成立校活动小组，选拔较高水平的创造性人才代表学校参加省市创新大赛。学校每学年开展系列创新活动，如：校园科技节、创新大集、动手动脑活动、奇思妙想、幻想画大赛等，以激发学生们的创造积极性，使其锻炼思维、增长才干。

指导学生创造方法

帮助学生选择创造的课题。课题是创造契机，我注意从儿童的学习与生活实践中帮助他们寻找创造课题。同时，我们设计的题目小，孩子们的知识能力、动手动脑能力是可以胜任的。

引导学生从生活中去找用品、用具的“缺点”和“不足”，提出改进意见。讲出自己的设想和改进方案，通过活动，同学们对现有的文具找出了不少的不足和缺点。如：铅笔刀易断芯，透明胶带不易剪断，不易找到开头等。

让孩子们从生活和学习中寻找“需要”或“代替”的方案。比如，有的同学发现，家里铝合金门窗滑道里的灰尘很难清理;地板地砖上的头发很难清理;上写字课时墨水瓶很容易弄洒。针对这些问题，我总是引导同学们共同讨论，想办法解决问题。

学会联想。对学习用品、生活用品、劳动工具采用“反一反”“换一换”“改一改”“加一加”“代一代”等方法进行改造、革新，增加新功能、新颜色等。

时刻留心周围的事物，及时捕捉创造的灵感。知道学生在劳动、学习、使用工具的过程中所遇到问题，及时记录下来。如不顺手、不环保、很费力、很费时、很麻烦，等等。

给予孩子们以方法的启示。创造离不开坚实的生活基础和实践活动，生活的实践对孩子的创造思维的产生具有很大的启迪作用。让孩子们了解一些具有创新成分的工具结构、性能和使用方法，激发他们的创造灵感。参观工厂车间，介绍一些简单机械的工作原理。介绍一些材料的性能特点。了解现有小学生的发明作品，明确其发明点在哪里，解决了哪些问题。拆开一些废品，如：时钟、电话机、打气筒等。让孩子们研究、拆装、修理。

讲求科学辅导艺术

小发明活动的科学性辅导方法，应集中体现在充分调动孩子们的主动性、积极性及培养他们的创造才干上。这也是科技辅导员工作的出发点和归宿。科技辅导员应善于掌握灵活巧妙的辅导艺术、科学有效地进行辅导。科技辅导员平时应坚持要松绑放开，但也不放任自流;要启发诱导，而不包办代替;要激励表扬，但也不夸大其词。

要善于激发孩子们的创造热情。青少年身边的众多事物中，往往蕴藏着激励他们创造志向和创造才干的教育因素。科技辅导员要抓住这一点一滴，敏锐地捕捉其中蕴藏的创造因素，用富有激励性的语言去点燃他们创造的热情。如学生发现老师每天上完课，手上就会粘满粉笔灰，想对粉笔进行改造时，科技辅导员就应先肯定他的这种善于观察的好习惯，然后鼓励他用学过的移植的技法试一试。学生经过观察思考，终于发明了双色口红式粉笔。

要善于发现和保护学生创造的萌芽，挖掘和梳理他们在思考中创造的思路，并给予其科学的引导。青少年往往天真烂漫，但生活视野、知识面、社会经验一般比较狭窄，这就决定他们的想象常常是既大胆新奇又不完善，甚至是幼稚可笑的空想或不切实际的幻想。这时科技辅导员的作用就显得格外重要。此时科技辅导员应做到：首先，对于他们的设想，即使是不着边际的幻想，也不能简单加以否定，更不要泼冷水。而要看到其中包含的创造性因素。因此，科技辅导员要给予学生热情的鼓励与支持。其次，对他们提出的有价值的，但不尽完善的活动设想、制作，应及时捕捉其中的闪光点，并运用启发诱导的方法，使其不断完善。然后再组织小组讨论，发挥集体的力量和智慧去拾遗补缺，促其完善。最后，对于学生设计的各种方案，科技辅导员要善于博采众长，引导他们在众多的设想中鉴别、选择、比较、去伪存真、去粗取精，最终归纳出一个最佳的方案。

要善于将自己的好设想巧妙地渗透给孩子们，不能由科技辅导员包办代替。在小发明活动中，反对包办代替并不意味着可以撒手不管，任其自流，但允许辅导教师将所想的设想、通过启发、诱导、暗示的办法巧妙地渗透给孩子们。在搞小发明的活动中，对于如何解决某个实际问题，我事先有了好的想法，但不直接向孩子们全盘端出，而只是重点指出开展这项活动所遇到的困惑，或粗线条地讲一点设想，启发他们独立思考。活动的原则是多听孩子们的想法，科技辅导员可以暗示、提醒、引导。最好是在孩子们有了自己的想法时，才这样做。或者是说出自己的想法让孩子们替你来解决问题，要相信孩子们的能力。让孩子们始终明确这是自己搞出的成果，从而培养他们动手动脑的能力，锻炼他们克服困难的意志，并使他们享受到创造成功的喜悦和兴奋，从而激励他们的创造精神。

8.开展科技小发明活动的策略 篇八

破除创造发明的神秘感

刚开始，我组织学生搞小发明、小革新时，学生比较陌生，他们总觉得小发明不是一般人能搞的。有一层神秘的色彩。为了消除同学们的顾虑，我通过讲述中外科学家、发明家小时候的故事和他们的发明创造精神，激励孩子们积极向上的决心；通过介绍现代中小学生发明创造和他们研究的历程，帮助孩子们树立起“自己并不渺小，同样大有作为”的豪情壮志。让他们认识到自己也具有天生的想象力和好奇心，也是天生的发明家。另外，我还给他们讲解身边的普通事物，如：讲文具盒和多用笔的改进、演变、完善的过程，使他们认识到周围许多的事物还在等待我们去改进、充实、完善，进而唤起孩子们创造的冲动。

开展创造性思维的训练活动

创造性思维包括两部分：扩散思维和集中思维，但创造性思维较多地体现在扩散思维(也叫发散思维)上。我着重从八个方面对学生进行了发散思维的训练，在训练后我还布置了练习，考察学生训练的结果。例如：材料扩散，尽可能地说出(或写出)某种材料如火柴盒、塑料杯、白纸板、曲别针、链子条、干簧管的各种用处。同学们兴致勃勃，说出了许多想法，而且各不相同。还有组合扩散、方法扩散、功能扩散、结构扩散、形态扩散、因果扩散、关系扩散等。从不同的角度、不同的侧面来训练学生的扩散思维。我所在的学校还根据学生的特点开展了扩散思维的活动赛，为开展小发明、小革新活动打下坚实的基础。

指导学生运用扩散思维

“人人争当小发明家”是我所在的学校对同学们发出的号召。学校还购买了《我的小发明》丛书、《教你学创造》丛书，订阅了《少年发明创造》等刊物，并以此作为活动教材，针对不同年段的學生特点，把学生分成了低、中、高三段。低年段开展拆、装、玩玩具(如智力拼板)，折纸、栽培植物、照料小动物等活动，目的是培养学生动手的兴趣。中年段成立了兴趣小组开展小制作活动，目的是培养学生的观察力、动手能力，为小发明打下基础。高年段开展一些改进性的制作，对教具、生活用品、文具、劳动工具等身边常见的物品进行改造、革新、重新设计，目的是培养学生的创造才干。尝试创造实践、探索性实验、饲养、种植等活动。六年级下学期学校开展创新活动家活动，要求学生留心周围事物，开展创造革新活动。另外，每学期学校都要成立校级及班级的活动小组。根据不同年级的内容和要求开展创造活动，在高年段成立校活动小组，选拔较高水平的创造性人才代表学校参加省市创新大赛。学校每学年开展系列创新活动，如：校园科技节、创新大集、动手动脑活动、奇思妙想、幻想画大赛等。以激发学生们的创造积极性，使其锻炼思维、增长才干。

指导学生创造方法

帮助学生选择创造的课题。课题是创造契机，我注意从儿童的学习与生活实践中帮助他们寻找创造课题。同时，我们设计的题目小，孩子们的知识能力、动手动脑能力是可以胜任的。

引导学生从生活中去找用品、用具的“缺点”和“不足”。提出改进意见。讲出自己的设想和改进方案，通过活动，同学们对现有的文具找出了不少的不足和缺点。如：铅笔刀易断芯，透明胶带不易剪断，不易找到开头等。

让孩子们从生活和学习中寻找“需要”或“代替”的方案。比如，有的同学发现，家里铝合金门窗滑道里的灰尘很难清理；地板地砖上的头发很难清理；上写字课时墨水瓶很容易弄洒。针对这些问题，我总是引导同学们共同讨论，想办法解决问题。

学会联想。对学习用品、生活用品、劳动工具采用“反一反”“换一换”“改一改”“加一加”“代一代”等方法进行改造、革新，增加新功能、新颜色等。

时刻留心周围的事物，及时捕捉创造的灵感。知道学生在劳动、学习、使用工具的过程中所遇到问题，及时记录下来。如不顺手、不环保、很费力、很费时、很麻烦，等等。

给予孩子们以方法的启示。创造离不开坚实的生活基础和实践活动，生活的实践对孩子的创造思维的产生具有很大的启迪作用。让孩子们了解一些具有创新成分的工具结构、性能和使用方法，激发他们的创造灵感。参观工厂车间，介绍一些简单机械的工作原理。介绍一些材料的性能特点。了解现有小学生的发明作品，明确其发明点在哪里，解决了哪些问题。拆开一些废品，如：时钟、电话机、打气筒等。让孩子们研究、拆装、修理。

讲求科学辅导艺术

小发明活动的科学性辅导方法，应集中体现在充分调动孩子们的主动性、积极性及培养他们的创造才干上。这也是科技辅导员工作的出发点和归宿。科技辅导员应善于掌握灵活巧妙的辅导艺术、科学有效地进行辅导。科技辅导员平时应坚持要松绑放开，但也不放任自流；要启发诱导，而不包办代替：要激励表扬，但也不夸大其词。

要善于激发孩子们的创造热情。青少年身边的众多事物中，往往蕴藏着激励他们创造志向和创造才干的教育因素。科技辅导员要抓住这一点一滴，敏锐地捕捉其中蕴藏的创造因素，用富有激励性的语言去点燃他们创造的热情。如学生发现老师每天上完课，手上就会粘满粉笔灰，想对粉笔进行改造时，科技辅导员就应先肯定他的这种善于观察的好习惯，然后鼓励他用学过的移植的技法试一试。学生经过观察思考，终于发明了双色口红式粉笔。

要善于发现和保护学生创造的萌芽，挖掘和梳理他们在思考中创造的思路，并给予其科学的引导。青少年往往天真烂漫，但生活视野、知识面、社会经验一般比较狭窄，这就决定他们的想象常常是既大胆新奇又不完善，甚至是幼稚可笑的空想或不切实际的幻想。这时科技辅导员的作用就显得格外重要。此时科技辅导员应做到：首先，对于他们的设想，即使是不着边际的幻想，也不能简单加以否定，更不要泼冷水。而要看到其中包含的创造性因素。因此，科技辅导员要给予学生热情的鼓励与支持。其次，对他们提出的有价值的，但不尽完善的活动设想、制作，应及时捕捉其中的闪光点，并运用启发诱导的方法，使其不断完善。然后再组织小组讨论，发挥集体的力量和智慧去拾遗补缺，促其完善。最后，对于学生设计的各种方案，科技辅导员要善于博采众长，引导他们在众多的设想中鉴别、选择、比较、去伪存真、去粗取精，最终归纳出一个最佳的方案。

要善于将自己的好设想巧妙地渗透给孩子们，不能由科技辅导员包办代替。在小发明活动中，反对包办代替并不意味着可以撒手不管，任其自流，但允许辅导教师将所想的设想、通过启发、诱导、暗示的办法巧妙地渗透给孩子们。在搞小发明的活动中，对于如何解决某个实际问题，我事先有了好的想法，但不直接向孩子们全盘端出，而只是重点指出开展这项活动所遇到的困惑，或粗线条地讲一点设想，启发他们独立思考。活动的原则是多听孩子们的想法，科技辅导员可以暗示、提醒、引导。最好是在孩子们有了自己的想法时，才这样做。或者是说出自己的想法让孩子们替你来解决问题，要相信孩子们的能力。让孩子们始终明确这是自己搞出的成果，从而培养他们动手动脑的能力，锻炼他们克服困难的意志，并使他们享受到创造成功的喜悦和兴奋，从而激励他们的创造精神。

9.开展年度创新竞赛活动策划方案 篇九

为完成20xx年度公司供水工作任务，推动公司考核工作的顺利开展，发挥团组织的作用，促进企业技术进步和创新活动的深入开展，与时俱进，提高企业的活力和竞争能力，公司团委决定20xx年度在全司范围内

开展以“五小”为主要内容的创新竞赛活动。结合公司实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”的重要思想为指导，促进企业技术进步和创新活动的深入开展，使企业形成有利于创新的良好氛围，为企业的可持续发展创造良好的.前景。

二、实施步骤

1、20xx年6月初，为宣传发动阶段。各单位团组织要召开本单位团员青年动员大会，使团员、青年关心企业发展，个个为企业进步出力的新局面。

2、20xx年6月至12月，为实施阶段。各单位团组织要引导团员青年针对自己所熟悉的岗位中的薄弱环节，从小处入手，从小改、小革做起、开动脑筋、大胆创新，通过小的突破，争取更大的效益，小的积累，孕育大的创造，为公司做出自己应有的贡献。

三、实施内容与要求

1、“五小”活动是以“小发明、小革新、小改造、小设计、小建议”为主要内容的创造发明活动。

2、要高度重视、精心组织。要充分认识到此项活动是普及群众性科技活动，推动企业科技进步，提高青工队伍素质的一种形式，是鼓励企业青年岗位成才的一种途径，对促进企业的改革与发展具有重要意义。

3、各单位团组织要从本单位生产经营的实际出发，紧紧抓住提高企业经济效益这个中心环节，组织青年围绕“五小”内容选题立项，联合攻关，也可以结合本岗位实际一人或几人承担进行攻关。

4、要做好资料的收集及评审组织工作。在活动的实施过程中，各单位团组织要做好本单位“五小”创新成果资料的收集工作，对已出成果的单位和个人要及时上报公司团委，公司团委将会同有关部门负责对“五小”创新成果的鉴定并提出评审意见。

四、奖励办法

1、公司将对20xx年度被采纳的“五小”创新成果的单位和个人进行奖励，并将此做为20xx年度考核得分和年终先进集体、先进个人评比的奖励依据。

10.科技创新活动开展 篇十

总结

根据府办„2012‟47号文件的要求，XX镇党委、政府高度重视，在全体机关干部的支持和人民群众的积极参与下，拉开了“科技活动周”的序幕。我镇“科技活动周”紧紧围绕活动主题“携手建设创新型城市——走进科学、体验科技，走进民众、普惠民生”，在全镇掀起了学科学、爱科学热。

一、领导重视，精心准备

为了丰富2012年“科技活动周”的内容，使这一活动产生较大的影响，取得好的效果。成立了科技活动周领导小组，负责科技活动周的组织协调等日常工作，并确定专人负责落实。制定了切实可行的实施方案，主动争取上级各部门的重视和支持，及时协调活动开展中遇到的问题，使“科技活动周”各项科普活动顺利实施。

二、科普活动形式多样，内容丰富，成效显著

（一）加强宣传科技方针政策，营造科技氛围。加大科技活动周的宣传力度，通过开辟科技活动周专题、专栏、贴标语、拉横幅、开院坝会、科技赶场等多种渠道宣传党和国家科技方针政策，营造加快推进自主创新，促进科学发展的良好氛围，让广大群众感受科技创新的巨大作用，理解创新、支持创新、参与创新。并组织全体机关干部宣传普及农村实

用技术，把科技知识送到农户手中，送到田间地头，让农户感受科技先进性和实用性。

（二）强化培训，注重实效。

一是邀请专家到我镇开展健康知识与长寿科普讲座。通过播放卫生健康知识专题片，使用医疗保健器材和穴位按摩等方面普及健康知识，改变百姓生活陋习，倡导讲究卫生的良好习惯，提高了农民群众的健康意识，更新健康理念，掌握自我保健技能。通过食品安全和药物安全等方面提高消费者的自我保护意思和维权意识。

二是全面普及、落实地震科普工作，邀请地震方面的专家讲授关于地震科普知识。为我们讲述了有关地震灾害时的异象、预防以及地震时的应急常识和避震常识。增加了农民对地震知识的了解,增强了农民在地震时的自我保护意识，对地震现象和地震发生如何避险防范和自救有了明确的认识。

三是为培养我镇青少年的科技创新精神和实践能力，提高小发明、小创造的兴趣和水平，邀请专家为XX镇中小学生科技创作与小发明专题讲座。通过畅谈科技创新小发明在学习、生活、工作、劳动等方面的运用，阐述了创造发明的思路与方法。还用图片、实物等展示了许多小发明的成果，极大地激发了同学们对科技创新发明的兴趣与热情，令大家受益匪浅，取得了很好的培训效果，为广大师生打开了科技

创新小发明方面的思路。

四是组织农业实用技术培训。通过邀请县级农业专家到我镇为农户传授农业知识，发放专业书籍资料，介绍蔬菜、水果栽培种植技术，畜牧养殖技术，引导农民科技致富。专家现场为农户解答疑难问题，为农户提供科技咨询和科技服务，并将养殖技术与各类惠农政策的宣传配套，大大地提高了农户的学习兴趣。

五是“计生”赶场。通过发放相关资料和药具等让老百姓了解计划生育的法律知识，普及计生知识，健康生育，科学避孕。

三、活动效果显著

一是镇领导十分重视，亲自布置，带头参加使科普活动丰富多彩。二是宣传有力，声势大，影响深远。我们组织村社干部在科技周期间，利用各种形式，强化宣传，营造氛围，进一步扩大了科技周活动的影响。参加本次活动的人员有3562人，接受宣传的群众达到850人次，咨询130人次，效果显著。散发宣传资料5000多份，举办培训班3期350人次，展出挂图100多幅、挂标语10多幅。三是注重安全，活动效果好。本次科技活动周，高度重视安全工作，由于措施到位，活动期间没有发生一起安全事故，确保科技周活动圆满成功。同时，活动讲求实效，把科技送到千家万户，送到田间地头，对农户和社区群众在生产生活中遇到的具体问

题，给予及时有效的解决；使广大人民群众充分享受现代科技文明成果，深受老百姓的欢迎。

总之，本届“科技活动周”科普活动的深入开展，受到了群众和学生的普遍欢迎和称赞，使群众都进一步深刻感受到了科学发展观的重大意义，引导和帮助各族青少年从小树立热爱科学、学习科学的兴趣，进一步帮助农民解决农业生产中遇到的各种疑难问题，提高我镇农民的种、养水平，全面提升我镇科普活动的整体水平产生了重要的推动和示范作用，为全面提高公众科学素养，促进我镇经济发展，社会和谐产生了积极而深远的影响。

XX镇人民政府

11.调查型科技活动课程的开展 篇十一

学生在这次调查活动中大多获得成功的快感,对学习的态度,对待老师和自己的看法,都有所改变。分析原因,主要有以下三点。

1. 调查容易被学生接受

刚开始接触科技活动的时候,很多学生感到艰难和不熟悉,容易望而却步。而调查,是学生日常生活中经常接触到的,如电话调查、访谈、问卷调查等,对这种方法不陌生。对此,笔者也进行了简单的调查,当问及与其他学科课程的区别时,学生是这样说的:“实践能力比较强,比较贴近生活。”“我觉得本课与生活的联系很大,对生活帮助很大。”由此可见,科技活动从调查入手,大大降低了学生对科技活动的距离感,而且贴近生活,学生更乐于接受。

2. 调查操作性强,有利于建立学生开展科技活动的信心

调查流程简单,参加活动课程的学生最后基本都写出“像模像样”的小论文,给同学、家长看了以后得到肯定,增强了参与科技活动的信心,体会到撰写论文的快乐。

3. 调查开放性强,综合性高,有利于调动学生的积极性

不少“希望生”在活动中展现了高度的热情,其成果不亚于 “优等生”,而且经过一年的活动,他们学习愿望更浓厚了,学习成绩提高了。为什么呢?

根据多元智力理论,人具有8种智力,学科课程倾向于言语—语言智力、逻辑—数理智力,导致部分智力倾向在其他范围的学生在课堂上难以发挥,逐渐失去学习的兴趣。而调查型科技活动课程与学科课程不一样,调查型科技活动课程开放性、综合性高等特点,给这些学生提供了发展其他能力的舞台,重拾学习的乐趣,从而扩展到学科课程的学习。

那么,怎么开展调查型科技活动课程呢?

1. 教师的主导地位与学生的主体地位有机结合

在青少年科技活动课程中,想主题、动手操作以及撰写论文都是学生完成的,可见学生是活动的主体。但这并不意味着教师袖手旁观,毕竟学生知识面较窄,社会经验不足,智力尚处于发展阶段,完全放手反而让学生无所适从。所以,学生的主体地位恰恰是通过教师的主导地位体现出来的,两者紧密结合。

因此,教师对整个课程设计应该有一个比较清晰的整体规划。如:笔者开展课程时,按照“设计主题——设计调查问卷——数据统计——查阅资料——撰写论文”的流程进行,其中“撰写论文”专题又分为“前言——调查方法——数据分析——结论——摘要——参考文献——修改”几个小专题,这样一步一步引导,课程开展起来就比较轻松。

2. 注重兴趣的培养

兴趣,是人们完成一项任务的持久动力,也是灵感的源泉。因此,在教学过程中这方面要花心思。如:进行“设计主题”这一专题时,运用“头脑风暴”,让学生自由发挥想十个题目,然后再通过讲授选题技巧,最后让学生运用刚学的知识分小组讨论、分析筛选刚才想的题目,这样一来,让学生的思维充分“热身”,兴趣自然就上来了。此外,给学生足够的空间也是兴趣的关键。当学生遇到困难时,尽量举例或提示,让学生思考该怎么做,这样,学生就会意识到这是自己的事情,参与性也就更高了。

其次,课程的生成性也对兴趣的维持有着举足轻重的作用。如:“前言”等几个专题最后可安排一节作业展示课,将优秀学生的作业汇总,让学生们通过对比去分析每个作业的优点与不足,激发学习兴趣。

3. 搭建课后沟通的桥梁

该课程是一门将课堂学习和课后开展活动相结合的课程,然而学生来自不同的班别,平时学业任务重,再加上一星期才一节课,搭建课后沟通平台就显得尤为重要。笔者选用类似班级管理的方法,选一个人缘好、做事情负责、到位的学生当“班长”,然后每班的学生自己选一个负责人,教师有什么信息就让班长转达给各个负责人。

此外,经学生建议,还利用网络组建Q群,作业显示在Q群公告里;范文以及学生作品放在共享空间相互参考,还可以作为学生交作业的途径之一;师生、生生间的沟通交流可以通过群聊天来完成。

12.科技创新活动开展 篇十二

关键词：高校,中学生,科技活动,创新

创新是一个民族进步的灵魂,中学阶段作为学生个性形成、自主发展的关键时期,对创新人才的培养起着关键性作用。青少年科技创新活动作为青少年科技活动的主要活动之一,在培养中学生创新意识与动手能力上发挥了积极的作用。长期以来,青少年科技创新活动的开展往往仅依靠学校本身,这在很大程度上影响了青少年科技创新活动开展的效果和影响面。特别是在陕南,一方面由于地理位置偏僻,交通不便,中学教师培训交流机会相对较少,教育资源、教学经费与经济发达地区的中学存在较大差距。另一方面,我校作为陕南地区的高等学校,有丰富的图书,充足的人力资源,良好的实验设备以及丰富多彩、形式多样的科技活动。我校学生在电子设计大赛、挑战杯、机器人大赛、飞思卡尔汽车大赛、嵌入式大赛等都取得省上或全国二、三等奖的好成绩。因此,充分利用高校资源,加强高校参与地方中学创新人才培养的研究显得尤为重要。笔者在调研了陕南中学生创新能力培养的现状及存在问题的基础上,提出了高校参与中学生创新能力培养的方式与途径。

1 高校参与中学创新活动的培养方式与途径

1.1 改变教师观念 增强创新意识

由于受传统教学观念及方式的影响,许多中学教师认为,教育的目的就是传授书本上的教学内容,片面追求高升学率。他们认为,创新能力的培养是大学的专利,等上了大学再进行培养。而中学阶段是中学生个性发展的重要阶段,此时学生对生活中的许多问题感兴趣,渴望得到知识,渴望对自己的想法动手实践,渴望创新。由于教师的轻视或者忽视必然会导致学生创新欲望的减少。因此,首先应该改变中学教师的传统观念,使他们认识到:中学阶段是学生个性发展的重要阶段,也是创新能力培养的重要阶段。不仅要给中学生教授基本知识,而且应该培养他们的创新意识与能力。

1.2 更新教育理念 举办创新理念培训

在培养中学生创新能力的同时,对中学教师的要求也相应提高。经过调查了解,陕南中学教师大多是业务课的教学能手,他们敬业,对学生热情,但在中学生创新能力方面的相关知识较为欠缺。由于日常教学工作较忙,学校经费限制,大多数教师很少有机会出去参加创新理念方面的相关培训或与课程相关的工程背景培训。而学生创新能力的提高必须要有一批具有创新型意识、课程工程相关背景的教师指导,而地方高校正好具有这个条件,他们有师资,有设备,不仅有一批教授,还有一批具有创新能力的大学生以及良好的实验条件,可以对中学教师进行教育理念,创新教学法的培训。

1.3 强化工程应用 注重工程实践能力培养

要培养中学生的创新意识,就要求中学教师自己首先能够将课程与现实的科技水平、实际的工程产品联系起来,要求教师先搞懂一些中学生感兴趣的热点问题。例如各种机器人是如何设计的、磁悬浮具体是什么样的、手机是如何通信的、电视信号是如何传播的、各种玩具遥控车是如何设计的、激光制导炸弹的原理是什么、生活中的塑料制品是如何加工的、田间的温湿度是如何采集与检测的。在这些问题中,有的紧贴生活实际,有的是现代科技问题;高校可以开展这方面的培训,组织中学教师学习、参观实验室、亲身尝试或者动手制作;同时参观大学生作品,相应的产品专利,让他们的工程实践能力得到加强。

1.4 充分利用信息技术 开展科技创新活动

随着信息技术的飞速发展,当前网络技术、多媒体技术已成为信息传播的重要平台。因此,高校可利用信息技术、多媒体技术加强对中学生科技能力、创新意识的普及宣传及培养。例如可以帮助中学建立科技创新网站,介绍科技创新的基本知识,基本创新理念。同时,对中学生感兴趣的日常科普知识,建立不同专题进行介绍,可以做成多种形式,例如视频、Flash动画等,通过声、光、电等丰富的多媒体形式向中学生展示。同时还可以将大学生课外科技活动的作品制作成多媒体形式展示,让他们了解作品的原理、创新点及实际应用。

1.5 高校与中学共建课外创新实验室 开展交流活动

为了提高学生的创新兴趣和能力,高校与中学合作建立创新实验基地,可以设立一些中学生感兴趣的、思想上易于接受的相关课题的实验室,对课题进行科普讲解。机器人创新实验室,主要针对机器人的关节设计、控制设计等模块;对于现代军事战争中的科学技术,例如激光制导导弹等;现代通信技术,例如3G ,GPS等;日常生活的电磁波技术,收音机、电视机原理等。除了现场讲解、动手操作之外,可以建立科普网站,普及科技知识,解答中学生的问题。

2 结束语

13.大学开展党支部创新组织活动方案 篇十三

为贯彻落实党的十七届四中全会和学校党委《关于进一步加强和改进学校党的建设的意见》（校委发[2011]35号）精神，巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，进一步推动党支部创新组织活动方式，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，经研究，决定在全校范围内开展党支部创新组织活动方案立项工作。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的十七届四中全会和学校党委《关于进一步加强和改进学校党的建设的意见》精神，紧紧围绕学校和本单位改革发展的中心工作，以提高基层党支部的凝聚力和战斗力为目标，以党支部日常教育活动和党员主题实践活动为载体，进一步推动党支部积极开展创新研究，不断探索在新形势下开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、富有实效和具有可推广价值的党支部组织活动新思路、新方法，为学校改革与发展奠定更加坚实的政治基础和组织基础。

二、立项原则

1.围绕中心，突出主题。创新组织活动方案应着眼学校发展大局，围绕学校和本单位中心工作，充分发挥基层党组织“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的作用，使党支部的工作能更好地促进教学、科研、学科建设、人才培养、管理服务等工作的开展。

2.特色鲜明，实效性强。创新组织活动方案要立足基层党建实际，突出时代主题，符合创新要求，探索更加开放、鲜明和有效的党员教育活动载体与实现形式，具有科学性、可行性和可操作性。

3.党员参与率高，具有可推广价值。创新组织活动方案要增强支部全体党员的参与积极性与工作创造性，保证党员的参与面，对提升基层党建水平有良好带动作用和可推广价值。

三、申报及实施

1.申报方法：创新组织活动方案立项申报采取自下而上的办法进行，以党支部为单位进行申报（“结对共建”党支部可联合申报）。活动方案主题由各党支部按照学校要求，结合实际，自行确定。

2.项目设计。每年4月份，各党支部根据学校及本单位工作重点，结合实际，设计创新组织活动方案，填写《xx师范大学党支部创新组织活动方案立项申报表》（见附件1）。

3.项目申报。每年5月上旬，各学院（单位）党委（党工委、党总支、直属党支部）对各党支部上报的创新组织活动方案进行初评，确定1—2个上报学校党委组织部参加评审。

4.项目评选。每年5月下旬，学校党委组织部组织有关专家在推荐上报的项目中评选出由学校予以立项的创新组织活动方案，其中教工约15个，学生约25个。

5.项目实施。当年6月至次年5月，各党支部严格按照既定的活动方案认真实施，扎实抓好每个环节，确保活动质量。每个项目须在1年内完成。党委组织部将对立项活动的实施过程予以跟踪检查，并在每年12月进行中期检查。

6.项目验收。项目完成后，各党支部对创新组织活动开展情况进行总结，并认真填写《xx师范大学党支部创新组织活动方案结项验收表》（见附件2），经各学院（单位）党委（党工委、党总支、直属党支部）审查后报党委组织部。经审查验收不合格者两年内将不再给予其它创新组织活动项目的立项。

7.评比表彰。党支部创新组织活动将纳入每两年一次的“创先争优”活动进行评比，对实现预期目标、有创意、效果突出的项目及优秀组织单位进行表彰，并在全校范围内推广。

四、经费支持

1.经费来源：为鼓励、促进和保障党支部创新组织活动的开展，学校党委设立党支部创新组织活动方案专项经费，对通过评审立项的创新组织活动项目进行资助。

2.支持标准：教工党支部创新组织活动方案1000元/项，学生党支部创新组织活动方案600元/项。

3.经费的管理和使用：项目经费将下拨至各学院（单位）党委（党工委、党总支、直属党支部）党员教育经费专用账户，由学院（单位）党委（党工委、党总支、直属党支部）书记负责管理，严格按照学校财务制度执行，专款专用（不得用于餐饮），厉行节约。

4.鼓励各单位对学校立项项目在经费上给予配套支持；对未被学校立项的创新组织活动方案，各单位可根据实际给予适当的经费支持并指导实施。

五、工作要求

1.高度重视，加强领导。党支部创新组织活动方案立项工作由学校党委统一领导，党委组织部具体组织实施。各单位要高度重视，加强领导，组织专门力量做好党支部创新组织活动方案立项工作，明确责任，确保实效。

2.积极探索，加强宣传。开展党支部创新组织活动方案立项工作，是新形势下加强基层党建工作、创新基层组织活动的一次探索。各学院（单位）党委（党工委、党总支、直属党支部）要以此为契机，以改革创新精神不断研究解决我校党支部建设工作中出现的新情况和新问题，不断加强我校党支部建设，切实发挥党支部的战斗堡垒作用。对于活动中的好经验、好做法要及时宣传报道，共同探索新时期党建工作的新途径、新方法。

14.科技创新活动开展 篇十四

学校体育、艺术工作是学校工作的重要方面，是关系到全面实施素质教育，全面提高学生素质的大问题。学校体育、艺术、科技教育工作是实施素质教育的载体，此项工作的实施能充分体现学校实施素质教育程度，或者说是否真正实施素质教育。我校根据学校实际，认真开展学校体育、艺术，一年来在上级主管部门的要求和组织下，结合学校自身特点条件开展了一系列的活动，取得了显著的成绩，得到学生的喜爱，家长的认可。

1、组织初二年级部分学生开展了自行车负重等活动，体现了农村体育运动的特色和多样性。

2、按照教育局的部署，成功组织了中考体育加试活动，活动组织严密，安排具体详细，优质的完成了任务。

3、筹备了广播操比赛，学校每年把广播操比赛作为学校传统的体育竞赛活动，在每学年的下半学期都要组织开展，预计在各班级的认真准备参与下，活动开展有序高效。

4、常规工作常抓不懈，坚持两操检查评比，学校两操质量有了很大提高。

5、按照教育局的部署，按时完成了向国家数据库上报学生数据。

一、艺术活动及成绩

1、年初成立了美术、音乐兴趣小组，利用每周周日半天进行活动。兴趣小组成员在学校内、外的艺术活动中多次获奖。

2、10月份，开展了爱国主题手抄报比赛，活动以班级为单位，集中评比、集中展示，既锻炼了学生在手抄报方面的才能，也达到了教育效果，得到师生好评。

3、11月份，在团总支部的组织下开展了校园书画比赛，比赛设年级，按照作品分为类评比，多名学生获奖，展示了学生的书画方面的才艺。

4、12月份，结合庆国庆，学校组织开展了初

一、初二年级班级联欢活动，利用半天时间各班级自组节目，自由安排联欢活动。

5、1月份，学校团总支部联合镇团委，组织文艺节目到镇敬老院慰问演出，活动受到敬老院老人们的欢迎，在此次慰问活动中，3个节目受到镇团委的表彰。

在学生活动组织开展的同时，作为学校教职员工，也积极投身

各类文艺、体育类活动中去。使老师和学生都取得了优异成绩。

15.小学开展科技活动课的探索 篇十五

一、形式和途径

科技活动课的途径和形式是多种多样的, 目前, 我们主要采取以下几种形式:

1. 以年级组为单位, 采用一定的活动教材, 学生在教师指导下自主进行科技活动。

如本学期, 我们采取选编或自编活动教材的办法, 分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课, 积极探索年级组形式下科技活动课的规律。

2. 以班级为单位或全校一起开展科普活动。

如参观科技展览、举办科技讲座;举行科普知识和科技制作比赛;组织科普读物和科普主题班队会;以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动。

3. 建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。

二、内容选择的设想

科技活动课的内容安排, 一方面应考虑到现代科学技术发展对人才素质的需要、培养创造才能的需要;另一方面, 还要从实际出发考虑到学校的条件。因此, 活动课的教材不要求千篇一律, 也不可能是一成不变的。具体内容可以是:开展科学游戏和科技制作;进行科学实验, 开展小发明活动;观察天文和气象;操作计算机, 阅读科普读物;观看科普影视, 制作生物标本;饲养昆虫、动物, 种植花草树木等等。

三、课程体系的建设

建立基地, 落实课程, 分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地, 落实好两课一活动, 分三个活动层次, 并以校“科技节”为契机, 进行全面推动。

1. 建立三个基地。

我们结合教育实际, 建立了三个科技活动基地, 为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等;二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村, 把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道, 为提高广大农民的科学文化素质服务, 是乡镇小学教育改革的当务之急, 也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地, 把果园、苗圃作为植物考察基地, 把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识, 激发参与活动的积极性。

2. 落实好两课一活动。

我们从学科课程中划出一节课, 加上一节课外活动课, 把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程, 编入课表。上活动课时, 我们按照学生的兴趣爱好, 把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课, 培养他们的兴趣和特长。在此基础上, 我们把周三下午第一节课以后的时间留给学生, 科学宫全面开放, 引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要, 选择活动内容, 既可自主独立活动, 又可自动组合活动, 让学生相互交流, 取长补短, 共同提高。学生们通过交流, 逐步提高了综合技能和心理素质。

3. 分三个活动层次展开活动。

多年来, 我们坚持分三个层次展开活动, 即校级、年级、班级三个层次, 既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心, 每周按两课一活动的课程统一安排, 主要是培养骨干, 培养特长学生, 带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责, 聘请辅导教师组织活动, 如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外, 年级组还可按学校统一布署, 围绕科技活动的侧重点, 每学期举行一二次单项竞赛, 促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性, 一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行, 即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来, 开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课, 由校中心兴趣组的学生回班组织, 分小组活动, 充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外, 各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地, 也有效地促进了班级科技活动的正常开展。

四、实施科学有效的考评管理

考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”, 即考核师生的活动过程及活动成果, 评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”:考察计划及实施情况;考察活动过程优化与否;考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励, 并把优秀辅导员与优秀教师同等看待, 载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”:常识考查与能力考核相结合, 以能力考核为主;平时检测与期末检测相结合, 以平时检测为主;单项考评与综合评价相结合, 以综合评价为主。对在于竞赛中获奖的学生, 学校均举行隆重的颁奖仪式, 并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。

16.开展幼儿科技教育活动的基本策略 篇十六

摘要：对幼儿进行科技教育是幼儿园教育工作的一部分，本文指出幼儿园要创设丰富的科技教育环境，激发幼儿浓厚的探究兴趣；要科学、合理选择幼儿科技教育活动的内容；还需要教师把握科技教育活动的指导方式

关键词：幼儿；科技教育；指导；策略

幼儿科技教育是指幼儿在教师和成人的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥秘的活动。幼儿由于年龄小，认知特点直观具体、生动。因此，幼儿的科技教育活动应以实践操作、游戏等形式，感知身边的自然现象，学习简单的科学知识和技能，注重幼儿科学的个人生活行为和习惯的培养，从中受到科学技术的熏陶和体验，了解科学就在身边。

一、创设丰富的科技教育环境，激发幼儿浓厚的探究兴趣

教育环境，环境教育。他的内涵无处不在，我们转变科学教育的思路，将教育内容融于一日生活之中。抓住幼儿的年龄及心理特点，为幼儿提供丰富、科学的教育环境。

1. 健康的心理环境是幼儿进行科技探索的前提。教师对周围事物的关注与热情潜移默化地影响着幼儿。教师对孩子的鼓励与肯定激励着幼儿大胆探索和实践。温馨、安全、欣赏、认可为幼儿营造了良好的心理环境。在这样的环境中师生同探索，师生同实践，幼儿感受到被尊重和理解，坚定了幼儿积极尝试与探索的信心与决心。

2. 丰富的物质环境是实现幼儿科技教育活动的保证。物质环境包括整个自然环境和教师为幼儿学科学所创设的环境、设备和材料。墙饰环境与主题设置都是物质环境的一部分，这里主要指教师有目的创设投放的环境材料。如我班的科学发现区，孩子在这里可以利用放大镜、磁铁、干电池、电动玩具等材料进行科学探索，利用纸杯和棉线制成小电话、用筷子和手工纸制成风车，用镜子折射原理制成的万花筒观察以及自制吹泡泡工具等，孩子们在玩中做、在做中学。做做玩玩中了解科学现象和科学道理。

二、科学、合理选择幼儿科技教育活动的内容

幼儿生活的周围世界里，科学教育活动涉及方方面面。动植物、天气变化、吃穿住行等，哪一样都与科技息息相

关。教师可根据本班幼儿的年龄特点与兴趣爱好等为幼儿准备活动材料，选取教育内容。

1. 注重科技教育内容的生活化

选择幼儿易于理解，符合他们年龄特征和接受水平的，生活环境中较简单、粗浅的科学知识。使幼儿体验这些内容对自己生活的意义，发现周围世界的神奇，领悟科学就在身边。例如：秋天，家长们常带孩子去广场放风筝，孩子们非常喜欢谈论放风筝的事情。我想，孩子们现在放的都是买来的风筝，如果请家长与孩子一起设计制作风筝，体验风筝怎样能够飞起来，怎样飞得更高就会更有教育价值。在家长们的大力配合下，孩子们的自制小风筝都带到了幼儿园，并与家长一起进行了有趣的放风筝游戏，孩子们也从尝试找材料、画风筝图案、探究风筝飞起来的重要一环——找准平衡点中得到了初步的感性经验。

2. 注重科技教育内容的随机性、生成性

教育活动需要利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题，这需要教师随时关注幼儿的兴趣，发现教育的契机，利用幼儿兴趣点生成教育活动，这是幼儿内化科学经验的根本保障。例如：一天下午，我正在组织中三班幼儿集体活动，忽然窗外起了大风，转眼间天色昏暗，风沙呼啸。孩子们既害怕又奇怪，不知发生了什么事。我想，这正是教育孩子认识沙尘暴，了解保护环境重要性的好机会。于是我一边安抚孩子，一边请幼儿来到窗前观察沙尘天气的特征，并给孩子讲解了沙尘带来的危害。为了使孩子们能更好地了解沙尘天气的成因及挽救办法，我请孩子们回家与家长一起查找资料，并组织了画一画《我眼中的沙尘天》，《我们可以…》谈话活动等。这些随机生成的教育活动，使孩子们很好地体验到爱花护树、保护环境的重要。

3. 注重科技教育内容的时代性

随着科学技术日新月异地高速发展，许多家庭都具备了电脑这一电子信息工具，一些先进的多媒体设备也在幼儿园广泛运用，多媒体教学也以其直观、形象、感染性强等特性为孩子们所喜爱。先进的视听手段，对幼儿了解粗浅的科学知识、科学现象，激发爱科学的情感等发挥极大的作用。例如：大班科学活动《西红柿旅行记》，如果教师只是用讲故事的形式来告诉孩子们西红柿是怎样从嘴里到胃里，慢慢消化，再到肠道吸收然后排泄等内容，就会很直白、空洞。可是运用电脑课件，通过多媒体展现西红柿的旅程，会生动地吸引幼儿，使之更好地了解科学常识。

三、教师要把握科技教育活动的指导方式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者、参与者。在科技教育活动中，教师更应注意自己的教育行为价值。

1. 关注孩子的“兴趣点”支持幼儿的探索行为

大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的兴趣是活动开展的前提，幼儿会对自己感兴趣的东西进入积极主动的探索状态。例如：幼儿对发光、发声的玩具充满好奇，常会问电视里的图像是哪里来的；他们喜欢看小蚂蚁搬家，奇怪为什么小虫有翅膀会飞等等，总有很多奇怪的问题。

我们要把孩子们的问题和疑惑记录下来，分析孩子们的想法，从而找到幼儿探究科学的兴趣点。我班家长拿来几盆蝴蝶花，花开得很漂亮，孩子们都很喜欢。我随口说了一句：这花可喜欢喝水了。结果孩子们非常认真地总去给花浇水。慢慢的，孩子们发现花越来越蔫巴了，就很奇怪，问：这么细心地照顾它，怎么会烂呢？我请孩子们摸摸花盆的土，孩子们发现，花盆里湿湿的，水都流到了垫花盆的盘子里。再让孩子们想一想原因，孩子们知道了水太多了对植物生长也不利的道理。孩子们通过观察现象，寻找原因。就在这样的探索实践中，提高了他们的观察分析与探究能力。

2. 以游戏为载体，引导幼儿在玩中学

“玩”是孩子认识周围世界的一种方式,只要引导得当，就能使他们对外部世界的认识更丰富、更深刻。

一次让孩子们探究“让灯泡亮起来”的活动，我们提供了电池、灯泡、线等材料，让孩子们自由探索。整个活动我并没有用条条框框一步一步地指导约束幼儿，他们大部分时间都在自由地“玩”。结果孩子的学习兴趣空前高涨，探究得特别起劲。孩子们亲身经历了探究过程，体验到成功的喜悦。

3. 给幼儿提供合作探究的机会

幼儿在互相交流合作中，能互相启发、互相学习。因此我们常常鼓励孩子们一同交流探索过程和结果，分享经验。在探索过程中，围绕某一问题，孩子们“你一言，我一语”各自提出自己的想法，从同伴的思维中互相得到更多的启示。如：让纸娃娃站起来。当一个孩子提出用两个瓶子夹住纸娃娃，立即有的说也可以用书来夹，用夹子夹、用筷子夹、磁棒和铁球夹等，思维活动在相互“碰撞”中擦出智慧的火花。交流给孩子提供互相学习、自我调整的机会。他们可以从别人成功的经验里找到自己失败的症结，可以从别人经验里挖掘一些有用的东西，触类旁通。合作探索其实是发挥集体智慧力量去探究某个问题或现象，提高成功率。孩子在合作中体会到的不再是孤军奋战，他们有伴可商量，有协作的力量，挑战问题的信心增强了，敢于去探究更丰富的问题。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

参考文献：

[1] 《幼儿教育》，2007.11