浅析如何赏析诗词

浅析如何赏析诗词（共9篇）（共9篇）

1.浅析如何赏析诗词 篇一

如何赏析古诗词

一、赏析“诗情”

1、指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。这些都有助于学生更全面地了解诗歌所写的内容和情感。如：李白傲视权贵，渴望施展才华而郁郁不得志;杜甫穷困潦倒，乱世流离，有感叹自己不幸、忧国忧国的情杯;刘禹锡、苏轼屡遭贬官;岑参、范仲淹经历过边塞军旅生活;辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门;李煜遭遇帝王沦为阶下囚的巨大反差。

2、通过标题来确定诗歌写的是什么内容和情感。有些标题即指明了诗的主题，如：标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的;出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情;出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。

3、通过意象(人、景、物)来确定。意象往往具有象征意义，如：“胡马”、“单于”、“楼兰”象征入侵的敌人;“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗;“雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”令人伤感;“杜鹃”、“子规”，叫声哀婉，令人感到凄凉哀伤;“菊花”、“梅花”象征是坚强、高洁。

二、赏析“诗技”

“诗技”是指诗歌的表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是诗词教学中的重点难点。

1、抒情方式。抒情是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式――直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。具体为：⑴直抒式，即直抒胸臆。如：《关睢》、《蒹葭》，爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚;“乡书何处达，归雁洛阳边”、“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”、“断肠人在天涯”等都直接抒发了思乡之情。⑵叙事式，即通过叙事来抒情。如：《木兰诗》、《观刈麦》、《茅屋为秋风所破歌》等都是如此。⑶写景式，这是最主要的抒情方式。情景相生，写景就是为抒情服务的。《观沧海》、《春望》、《使至塞上》、《钱塘湖春行》、《渔家傲》、《天净沙秋思》等均是情景珠联璧合的典范之作。⑷议论式，即通过评论来抒情。如：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”、“今我何功德……尽日不能忘”、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等。

2、修辞方法。修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。笔者在分析时常提问“为什么要用修辞方法”、“用与不用有什么不同”等，启发学生理解修辞方法运用的作用。如：《雁门太守行》首句中“黑云”、“金鳞”的比喻，写出敌重兵压境及守城将士们严阵以待的情形;《书湖阴先生壁》中送青入门的两山是多么的多情可爱;《望庐山瀑布》中的夸张则表现出李白诗强烈的浪漫主义色彩;《观刈麦》中农民辛勤劳苦与自己不劳而获的对比，表现白居易作为封建官吏关心民生疾苦的可贵;《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”是双关词，要分析其深刻含义则要指导学生结合时代背景及比喻等修辞手法。

3、表现手法。诗人常用烘托渲染、典故、借古讽今、虚实相对等表现手法来增强诗词的表现力，以利于自己情感的表达。在教学中要讲解透彻，以便学生能由此及彼，在诵读时注意这些表现手法的表达效果。如：《泊秦淮》首句以“烟、水、月、沙”四种景物烘托出凄迷冷寂的气氛，暗示唐王朝国运衰微，隐含对国事的担忧，与下文沉湎声色享乐的达官贵人形成对比;《观沦海》中，曹操先写眼前大海生机勃勃的实景，后写想象之景――大海吞吐日月星辰的博大气象，借以抒写自己渴望建功立业的雄心壮志和宽阔胸襟。

如：

行宫

寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

注解

⑴寥落：寂寞冷落。

⑵行宫：皇帝在京城之外的宫殿。

译文

早已空虚冷寞的古行宫，

零落宫花依然开行艳红。

有几个满头白发的宫女，

闲坐谈论当年的唐玄宗。

赏析

元稹的这首《行宫》是一首抒发盛衰之感的诗，可与白居易《上阳白发人》参互并观。这里的古行宫即洛阳行宫上阳宫，白头宫女即“上阳白发人”。据白居易《上阳白发人》，这些宫女天宝(742-756)末年被“潜配”到上阳宫，在这冷宫里一闭四十多年，成了白发宫人。这首短小精悍的五绝具有深邃的意境，富有隽永的诗味，倾诉了宫女无穷的哀怨之情，寄托了诗人深沉的.盛衰之感。

此诗首句点明地点：古行宫;二句暗示时间：红花盛开之季;三句介绍人物;白头宫女;四句描绘动作：闲坐说玄宗。构筑了一幅完整动人的图画。当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨;此时青春消逝，红颜憔悴;闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，十分凄绝。这首诗平实，但很有概括力，也很含蓄，并给人以想象的天地，历史沧桑之感尽在不言之中。

诗人塑造意境，艺术上主要运用了两种表现手法。一是以少总多。我国古典诗歌讲究精炼，写景、言情、叙事都要以少总多。这首诗正具有举一而反三，字少而意多的特点。四句诗，首句指明地点，是一座空虚冷落的古行宫;次句暗示环境和时间，宫中红花盛开，正当春天季节;三句交代人物，几个白头宫女，与末句联系起来推想，可知是玄宗天宝末年进宫而幸存下来的老宫人;末句描写动作，宫女们正闲坐回忆、谈论天宝遗事。二十个字，地点、时间、人物、动作，全都表现出来了，构成了一幅非常生动的画面。这个画面触发读者联翩的浮想：宫女们年轻时都是月貌花容，娇姿艳质，这些美丽的宫女被禁闭在这冷落的古行宫之中，成日价寂寞无聊，看着宫花，花开花落，年复一年，青春消逝，红颜憔悴，白发频添，如此被摧残，往事不堪重省。然而，她们被禁闭冷宫，与世隔绝，别无话题，却只能回顾天宝时代玄宗遗事，此景此情，令人凄绝。“寥落”、“寂寞”、“闲坐”，既描绘当时的情景，也反映诗人的倾向。凄凉的身世，哀怨的情怀，盛衰的感慨，二十个字描绘出那样生动的画面，表现出那样深刻的意思，所以宋洪迈《容斋随笔》卷二说这首诗“语少意足，有无穷之味”;明胡应麟《诗薮·内编》卷六以为这首诗是王建所作，并说“语意绝妙，合(王)建七言《宫词》百首，不易此二十字也”。

另一个表现手法是以乐景写哀。我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。这首诗也运用了这一手法。诗所要表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描绘红艳的宫花。红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感;春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨;红花美景与凄寂心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用。这都是利用好景致与恶心情的矛盾，来突出中心思想，即王夫之《姜斋诗话》所谓“以乐景写哀”，一倍增其哀。白居易《上阳白发人》“宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒”，也可以说是以乐写哀。不过白居易的写法直接揭示了乐景写哀情的矛盾，而元稹《行宫》则是以乐景作比较含蓄的反衬，显得更有余味。

2.浅析如何赏析诗词 篇二

一、初步感知诗情画意

对于初学赏析诗文的学生, 应先引导他们调动自己的生活、学习积累, 从简约的文字中把一块块拼图找出来, 而后再拼起来, 这样他们对诗情画意便会有初步的感知。这个阶段老师没有必要强求学生展开太多的联想和引申, 只要能“依样画葫芦”即可, 否则会欲速不达。

以引导初学者赏析毛泽东的《沁园春·长沙》的上片为课例。我们可先引导学生找出以下几块拼图:“独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头”在深秋时节, 毛泽东独自一个人站在湘江之畔的橘子洲上, 看着湘江水, 奔腾不息的向北流去, 凝望沉思。远看:“万山红遍, 层林尽染”, 远处的岳麓山上是层层叠叠、漫山遍野红如火的秋林。近观:“漫江碧透, 百舸争流”, 眼前是秋水澄澈, 秋江碧波, 脚下的湘江, 在秋天更加清澈晶莹, 如碧绿的翡翠, 如透明的水晶。江面上, 千帆竞发, 百舸争渡。仰视:“鹰击长空”, 万里无云的秋空中是雄鹰展翅, 自由翱翔。俯瞰:“鱼翔浅底”, 清澈见底的江里, 鱼群摆动鳍尾, 任意遨游。然后我们把这五个拼图拼成一幅画, 就可以看到一幅立体的秋水长天、寥廓万里、绚丽多彩、动静结合、生机勃勃的江南秋景图, 宛如当代岭南画派大家关山月浓墨重彩的山水画。不愧为“驱山走海置眼前” (李白) , “咫尺应须论万里” (杜甫) 的大手笔。它与作者的另一首《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封, 万里雪飘”的北国风光, 均是雄奇伟丽的全景式风景画。

再如杜甫绝句“迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯”更是充满诗情画意。解读时我也是先引导学生调动自己的生活积累, 把以下拼图先找出来:阳光普照, 水碧山青, 草木复苏, 万象更新。清风拂面, 送来百花的芳香, 带来春草的清馨。河滩上, 溪岸边, 冰雪融尽, 泥土潮湿而松软, 燕子轻盈地飞来飞去, 衔泥筑巢, 呢呢喃喃, 水暖沙温, 美丽多情的鸳鸯相依相偎, 恬然静睡, 羡煞旁人。而后再用“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”来组成一幅粗线勾勒的大背景, 接着再加进繁忙的飞燕, 闲适的鸳鸯, 这样一幅阳光和煦、春意萌动、春光旖旎、生机勃勃、明丽和谐的春色图就出来了。引导初学者解读此诗, 只要学生能感悟出杜甫对充满诗情画意的秀美的成都草堂周围环境的喜爱之情, 能把春色图拼出来即可。总之, 第一阶段由于学生初学赏析, 无需要求他们展开太多的联想, 关键是引导学生从诗中悟出画来, 把整幅画面拼出来, 对诗情画意有初步感知即可。

二、灵气地创设诗情画意

学生对诗文的初步感知有了一定的量的积累之后, 就要告知他们不能仅停留在简单的拼图上, 而要更加灵气地解读诗文, 要灵气地创设诗情画意。在充满诗意的语文课堂中, 引导学生透过简约的诗文, 通过人情物理去解读这个世界, 感受生活的酸甜苦辣, 人生的喜怒哀乐。

马致远的《天净沙·秋思》是一篇描绘羁旅游子的极品佳作, 是对诗如画的最好诠释。元人周德清称它为“秋思之祖”, 王国维更誉它“纯是天籁”, 并在《人间词话》中高度评价它“深得唐人绝句妙境”。因而它是教学生灵气地创设诗情画意的绝佳课例。

全诗前三句只有九个简单独立的名词, 即九块拼图, 如果只是把它简单地排列组合在最后一句的大背景中, 构成一幅图画, 那还只是初步的感知, 还不是灵气地创设出的诗情画意。要灵气地创设诗情画意, 就要求学生在初步感知的基础上, 充分调动生活积累, 更关键的是要引导学生展开想象的翅膀, 融进自己的人生感悟去创设。我觉得像以下这么解读就属灵气地创设诗情画意。

第一句“枯藤老树昏鸦”就要想象出:在一颗苍老干枯的树上, 缠绕着苍老干枯的藤蔓。黄昏时分的乌鸦站在树上哀鸣着, 寻找着自己的窝巢。诗人突出它们的“枯”“老”和“昏”, 烘托出一个萧瑟荒凉的意境。第二句“小桥流水人家”, 诗人笔锋一转, 推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上, 横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家, 一缕袅袅炊烟飘出屋外。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画, 那么, 第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。第三句“古道西风瘦马”, 与前二句相呼应。萧瑟西风, 吹打着孤独的旅人, 掀起他单薄的衣襟。孤单的旅人骑着孤独的瘦马, 蹒跚地走在羊肠古道上。第四句“夕阳西下, 断肠人在天涯”, 夕阳正逐渐沉到地平线下去, 此时正是人们停止劳作, 从田间, 从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞, 到枯藤缠绕的老树上, 寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家, 也飘出了袅袅炊烟, 等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢, 小桥人家, 孤独的旅人愈加孤独, 思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人, 浪迹天涯, 漂泊在荒远的他乡, 难怪要悲痛欲断肠了。总之, 如此解读, 想象的翅膀就会为每一个同学创设出一幅幅充满灵气的、融进自己个性及人生感悟的图画来。

如果说从诗中悟出画来是量的积累, 那么灵气地创设诗情画意就是质的变化。是融入了自己人生感悟的再创造。如果我们的学生在从诗中悟出画拼成图的基础上, 学会创设诗情画意, 那我们的诗文课就将充满悟性与灵气, 就将由量变到质变。

三、在创设诗情画意中体悟主旨的升华

诗言情、诗言志, 我们读诗不但要感其情, 更要明其志。读一篇充满诗情画意的作品往往叫人忘情其中, 这时要顺势把学生的情感推向更深层次, 体悟其主旨的升华。

王之涣的《登鹳雀楼》可以作为解读的课例, 诗的前两句就可以创设出一副充满诗情画意的山水画。“白日依山尽”是诗人看到落日衔山的“白日”奇景。“黄河入海流”的入海的“黄河”, 宛若一条金色的飘带, 飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现的是一幅流光溢彩、金碧交辉的壮丽图景。这幅图画还处于瞬息多变的动态之中。白日依山而尽, 这仅仅是一个极短暂的过程;而黄河入海而流, 却是一种永恒的律动, 它是一种动态的美, 充满了无限的生机与活泼的美。这不是所谓的“定格”, 不是被珍藏的化石或标本, 而是一副灵动的山水画。

解读至此, 我们应顺势引导学生进一步体悟:诗人并不是俗手丹青, 仅以描摹为能事。我们的诗人还兼有哲人的气质。后两句“欲穷千里目, 更上一层楼”, 语极平直, 然视野开阔, 胸怀宽广, 意蕴深远, 余韵无穷。“登高而招臂非加长也, 而见者远”这是一般常识。而登高者惟愿其愈高, 望远者惟求其更远。这种细腻入微的心理, 只有哲人才能赋予它哲理性的意蕴。这其中隐含着人的无限的进取与探索精神。从而使这首诗具有超越时空的力量, 这种力量是美和哲理的和谐统一, 是伟大的艺术再现和创造。

如果学生能在初步感知与创设诗情画意的基础上, 进一步体悟那在诗情画意中升华了的主旨, 那么我们学生的心灵就将在诗情画意美的陶冶中得到净化。

四、简约而不简单

广告语“简约而不简单”算是对诗文特性的最经典的解读。诗文从字数上看, 是最简约的, 所体现的是:浓缩的是精华, 取舍之间, 彰显智慧;然而意蕴上来讲并不简单, 因为诗如画。

3.如何教会学生赏析古典诗词 篇三

教会学生赏析古典诗词并不难。只要按照一定程序进行，就能达到预期目标。事实上，每一首古典诗词，都会给读者交代一些要素，比如时间、地点、人物及其动作和感情等。在学习欣赏时，若能抓住这些要素进行分析，就能准确把握诗词内涵。具体来说，可以从意境、情怀和哲理等方面入手。

一、从题目和作者出发，把握诗词意境

意境是诗词的灵魂，是作者想要表达的思想。有很多古典诗词，在题目中就已经显示了意境。在题目中，有概括内容的，有提示线索的，也有表示情感的。同时，诗词作者的身份、地位和所处的时代都会在诗词中烙上印记。借助作者所处的时代和风格流派等材料，就能比较准确地把握诗词意境。

例如，明朝爱国将领于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。题目中石灰之洁白，暗示了作者高风亮节的品质。惟有爱国将领之身份，才有“粉身碎骨浑不怕”之精神。这首诗的作者于谦，是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈洁身自好，与恶势力抗争的精神。这首诗可以说是于谦生平和人格的真实写照。

再如，唐朝诗人高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。题目中的一个“别”字，将惜别之情、关切之心表露无遗。前两句，用白描手法写眼前之景：黄沙千里，遮天蔽日，唯见遥空断雁；北风呼啸，大雪纷纷，送别知心朋友；狂风暴雪，寒之透骨；友人别离，痛之揪心。后两句，是对朋友的劝慰：不要担心前边路途上没有知己，像您这样有德有才之人，全天下的人谁不知？这是对友人的宽慰和劝勉，在这寒冷的风雪中，给友人以温暖和振奋！话说得多么响亮！多么有力！因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才用希望以激励和安慰。

二、从关键词汇出发，感受诗词情怀

鲜明的形象，强烈的情感，和谐的韵律，是古典诗词的特点。诗词，离不开一个情字。学习欣赏古典诗词，要从关键词汇出发，并以此为主线，把握和感受诗词中所抒发的情怀。

如杜甫的《春夜喜雨》:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

诗中的关键词汇，就是一个字“喜”。在领悟诗词的真情实意时，必须顺着“喜”字进行：“知时节”的好雨通人性，在人们需要它时就来了，此为一喜；“润物细无声”，唯恐惊扰世人，令人生爱，此为二喜；“云俱黑”，浓云满天，应人之需而下个通透，此为三喜；“红湿”、“花重”使人想象出润物的效果——春花更娇美，春色更怡人，此为四喜。全诗不着一个“喜”字，却无一处不在写“喜”。

经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

诗中从所听写到所见，从当夜想到清晨。结构严谨，描写细腻，语言精炼。诗中句句绘景，句句写情，不用喜悦欢愉之类词汇，却处处透露出喜悦的气息、明快的情调。

三、从诗词全文出发，领悟诗词哲理

古诗词以精炼生动且有节奏韵律的语言，表述了深刻的意境，抒发了强烈的感情。不仅如此，诗歌中还饱含着丰富的哲理。要了解诗人的心声，除了要理解诗歌字面的意思，还要探究和发掘诗歌内涵，把握和领悟诗词中的哲理。

例如，王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

诗人在前两句给我们创造出了一幅壮阔的画面：只见云海苍茫，山色空蒙。由于云遮雾绕，太阳变白，挨着山峰西沉；楼下滔滔的黄河奔流入海。在这画面里饱含了丰富的思想情感和宏大的气势。壮丽的画面，令人振奋，令人激动。激发了人们的求知欲望和探索精神。

诗人在后两句中，揭示了一个的哲理：“欲穷千里目，更上一层楼。”要想看到更多、更美、更加壮阔的画面，就需要更加勤奋、更加努力、“更上一层楼”。“千里”、“一层”，都是虚数，是诗人想象中的纵横两方面。在“欲穷”、“更上”词语中，包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，它形象而生动地揭示了一个深刻的哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。

在古诗词教学中，除了引导学生，准确把握诗词的意境、情怀和哲理等之外。还可以借助于现代教学技术，显示一些相关的影像资料，展现诗词中表述的情景和画面。进一步触及学生的内心深处，拓展学生的思维空间。以达到深化情境、取精摄魂的教学效果。

要相信学生的能力。学生们都有悟性与灵性，对于古典诗词都具有一定的感悟力和理解力。只要教师们引导得法，学生们就会在较短的时间内，学会赏古典诗词，并能掌握方法、学以致用。

4.九年级诗词赏析 篇四

<1>使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一联，在叙事写景中运用了什么修辞手法？传达出诗人怎样的情感？

答：比喻。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的说自己象随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡天。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写诗人内心的激愤和抑郁。

2、请你从图画的构图、线条、色彩等角度中，任选一点，对“大漠孤烟直，长河落日圆”一联作简要赏析。答：（1）构图角度：它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到延绵无边的大漠，画面上的景物虽然不多，但是空间阔大，层次丰富。（2）线条角度：它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括力极强，仿佛抽象派的作品。（3）色彩角度：这两句诗色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。

3、从炼字角度赏析“大、孤、直、长、圆”。

答：边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了大漠的大字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟。一个孤字写出了景物的单调，紧接一个直字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个长字不能表达诗人的感觉。落日，本来轻易给人以感伤的印象，这里用一圆字，却给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。一个圆字，一个直字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

<2>泊秦淮 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

1、首句使用两个“笼”字，妙在何处？

答：笼：笼罩。这句诗运用互文见义的写法：烟雾、月色笼罩着水和沙。两个“笼”字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神德勾画出秦淮河两岸朦胧清幽淡雅的景象，渲染了一种清冷愁寂的气氛。

2、“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”描绘了怎样的一幅图画？ 答：描绘了一幅烟水迷蒙、风景如画的秦淮河月夜图。

3、“夜泊秦淮近酒家”这句话在文中有什么作用？

答：

一、叙事，“夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题点明时间，地点。

三、由“近酒家”开启下文，引出“商女”、“亡国恨”、“后庭花”，也由此才触动了诗人的情怀。可见，这七个字承上起下，结构全篇。

4、“隔江犹唱后庭花”一句运用了什么表现手法？ 答：运用典故，“后庭花”是指《玉树后庭花》此乃亡国之音。诗人用曲笔手法，写出对达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活的深切忧愤之情。

5、赏析“犹”字。

答：一个“犹”字，凸显出诗人的忧愤之情，“犹唱”二字意味深长，写出了晚唐统治者重蹈覆辙，沿着亡国之路走下去的情景，表现了诗人对晚唐统治者的辛辣讽刺以及对国家命运的深切忧虑。

<3>无题 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

1、首联中的两个“难’字，各指什么内容？

答：第一个指两人相聚不易，有过多少思念追求；第二个指离别时的难舍难分与离别后双方所经历的情感煎熬。两个难字凸显两个人的情深意真。

2、“东风无力百花残”写出了什么？

答：此句既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映，写出了有情人的离愁别绪。

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联是千古传诵的名句，试从修辞手法的角度进行赏析。

答：诗人以比喻、双关的修辞手法，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情。上句运用双关手法，以“丝方尽”隐指“思方尽”，表明自己对对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休；下句运用比喻，比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。后人常用此句赞颂默默无闻的奉献精神。

4、有人认为颔联中的“寒”字似无道理：时值暮春，百花已残，岂有应觉“月光寒”之理？请谈谈你的看法。

答：这一句诗是年轻女子对于对方的想象：深夜沉吟，孤寂无伴，应会感觉月光的刺骨清寒。一个“寒”字写出了女子寒夜相思的悲凉情境，是借生理上寒冷的感觉反映心理上的凄凉之感。

5、赏析“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”。

答：引用神话传说，委婉含蓄表达出对彼此的宽慰和绵绵的思念之情。

<4>浣溪沙 晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

1、“夕阳西下几时回”一句，表达了诗人怎样复杂的心态？ 答：“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返回却又明知其难返的细腻心态。表现了对美好景物和难以忘怀的人世的留恋，对光阴易逝的无限惆怅。

2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被称为“千古奇偶”的名句，请自选一个角度（如修辞手法、蕴含哲理等），作简要赏析。答：示例一：这一句用了对偶的修辞，“无可奈何“对“似曾相识”，“花”对“燕”，“落去”对“归来”，对仗工整，音乐和谐。

示例二：诗句中蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好的事物再现。抒发了对时光易逝的感慨，表达了词人惆怅留恋之情。

3、“独”字表现了什么感情？ 答：孤寂、惆怅、留恋。

<5>水调歌头 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1、小序有什么作用？

答：交代事件、地点、背景，总领全篇。

2、“起舞弄清影，何似在人间”一句有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 答：作用：承上启下，起过渡作用，由幻境到现实。

感情：这句词的意思是说与其飞往高寒的月宫，还不如在人间趁着月光起舞。这句话中带有人生的哲学，即有了正确对待事物的思想，那么无论在哪里都可以有所作为。在人间可以得到快乐，何必定要到天上去？在外面做地方官同样可以做一番事业，何必一定要回到朝廷中？在出世与入世的矛盾中，词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着追求，热爱人间生活的感情。

2、赏析“转朱阁，低绮户”中的“转、低”。

答：转：写出了月光在不知不觉中移动的情景；低：写出月亮渐渐沉下去的景象。

3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句极富哲理，请作简要赏析。答：将人世间的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，所以实在用不着特别悲伤。此句层层推进，释却离怨，蕴含了人生哲理。

4、赏析“但愿人长久，千里共婵娟”。

答：作者唯愿离别的人们各自珍重，远隔千里，共浴月光，一同欣赏中秋明月之夜美好的景色，表达了它能不为离愁别苦所束缚的达观思想。

5、说说这首词受人们欢迎的原因。

答：诗人问天问月，气势非凡，想象大胆奇特，充满浪漫的情怀和豁达乐观的人生态度，既有理趣又有情趣，耐人寻味。

<6>《关雎》

1、诗歌表达了什么思想感情？

答：表达了男子对女子热情、真诚、美好的追求。

2、赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。

答：“悠哉游哉”是叠词反复，表现对姑娘的思念绵绵不绝。“辗转反侧”表示翻来覆去，睡不着觉，从动作表现男子的思念之深。

3、诗歌运用什么手法？并分析第一句有何作用？

答：比兴。以雎鸠开篇，运用比兴手法，引出美丽善良的女子是男子好的配偶，以及男子对女子的思念追求，以舒缓平和之音引起全篇，奠定了全诗的基调。

4、全诗的感情变化的过程。

答：喜爱——思念——苦恼——愿望。

<7>《蒹葭》

1、《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，在诗中有何作用？

答：点明时间为深秋的早晨，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，为下文“伊人”的出现起兴。

2、诗中景物的描写有什么作用？

答：写出了一幅凄凉、冷寂、露凝霜结的晚秋图，表达了诗人孤寂彷徨，忧思百结的心绪。

3、《蒹葭》中有多处词语的变化，有何作用？

答：词语的变化从不同的道路和方位上描述他想见伊人的重重困难以及心情的急切和执着，但是姑娘却遥不可及。

（具体分析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”，到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到„道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。）

4、概括主人公的性格特点。答：不畏险阻，执着追求。

5、《关雎》的二、三章，《蒹葭》的前后三章都只更换了个别的字词，内容基本相同，这是什么表现手法？请谈谈这种手法的妙处。

答：重章叠句。这种手法的妙处是句式整齐，读起来押韵、上口，增强韵律的悠扬和谐美；使表达的感情愈来愈强烈，极具感染力。

<8>钱塘湖春行

白居易(唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、本首诗写了什么景象？抒发了什么情感? 答：描写了早春西湖花繁草长、生机勃勃的景象，抒发了对早春的喜爱。

2、“最爱”二字表达了作者什么样的感情？ 答：对春天大自然的喜爱之情。

3、作者行踪的变化是什么？

答：诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终。

4、从炼字角度赏析“几处”“谁家”“争”“啄”“渐”“才”“乱”。答：“几处”“谁家”写出了初春的特点，飞鸟不多，候鸟都还未从南方返回；“争”写出了春光的难得与宝贵；“啄”写出了小燕子忙碌兴奋的神态，把小燕子写得活泼可爱；“渐”写出了初春花儿次第开放，发展变化；“才”写出了青草刚刚长出来的样子；“乱”写出了早春花多色繁、散长在草地上的情景。

5、用自己的话描述颔联和颈联的画面。

答：有几处早来的黄莺，争先恐后的飞向向阳的枝头，不知是哪家的小燕子又在湖边衔泥筑巢，芬芳的野花四处开放，五彩缤纷，使人眼花缭乱，新长出的碧绿如茵的嫩草，才刚刚能盖过马蹄。

6、这首诗结构巧妙，妙在哪里？

答：诗的前四句写湖上春光，范围上宽广的，它从“孤山”一句生发出来；后四句专写“湖东”景色，归结到“白沙堤”。前面先点明环境，然后写景；后面先写景，然后点明环境。从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。结构巧妙。

<9>相见欢 李煜

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

1、词写到了哪些事物？抒发了词人什么感情？

答：西楼、（新）月、梧桐、深院、清秋；抒发了作者的离愁别绪以及亡国之痛。

2、词的上阕，“独”“锁”字内涵丰富，请简要赏析。

答：“独”极言孤独之感；

“锁”（写景）：把秋意比拟为可以锁住的物品，形象生动的突出了梧桐深院萧瑟、秋意的沉重和凄清。（抒情）：被“锁”住的何止是这满园的秋色，锁住的更是落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨。一个“锁”字，形象地表达了作者仇深似海的情感。

3、“剪不断，理还乱，是离愁”一句，极生动形象，试从修辞角度进行赏析。答：以丝麻来比喻离愁，生动形象地表明了离愁的多乱繁杂。突出了离愁别恨是那样的沉重，无法忘却，越想心里越乱，抒发了词人的离愁别绪。

4、“别是一番滋味在心头”运用什么手法？表达什么思想感情？

答：运用白描，不加渲染的直接描写，没有说明离愁的滋味，表达出深痛与辛酸之情，让人有“言有尽而”之感。

<10>江城子·密州出猎 苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1、上阕、下阕分别写了什么内容？

答：上阕：出城打猎之景；下阕：抒建功立业之情。

2、词中三处用典及作用。（老大，我没拿书，这个你帮忙搞定吧，以下这几个是网上找的，第一个没有。）A “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。” B “持节云中，何日遣冯唐。”苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇，壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。“

C。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。

3、用自己的话描述“千骑卷平岗”并分析“卷”字。

答：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈，何等威武。“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍人马众多，速度之快，气势浩大的场景，形象的写出了出猎时壮观场景，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。

4、赏析“鬓微霜，又何妨”。答：虽然年龄已大，但希望仍有所作为，建功立业，报国杀敌，表现作者不服老的心境。

<11>行路难 李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”写了什么？有什么作用？

答：极言宴席的华美，欲扬先抑，渲染欢乐的气氛，为下文作者抑郁苦闷的心情作衬托。

2、从炼字角度赏析“停”“拔”“投”“顾”。

答：四个动词描写了四个连续的动作，生动的刻画出诗人内心苦闷、抑郁、又不断挣扎的自我形象。

3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句生动传神，试从修辞的角度进行赏析。答：比喻、对偶。用“冰塞川”“雪满山”作比喻，说明自己的仕途受阻。济世安民的理想无法实现。生动形象地写出了仕途艰难，蕴含着诗人无限的悲愤。

4、文中有三处用典，分析其作用。

5、概括作者情感的变化过程。

答：仕途不顺的茫然——对仕途前途的期盼——坚信抱负必能实现。

6、“行路难，行路难，多歧路，今安在”的赏析。

7、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的赏析。

<12>破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

1、概括上下阙的主要内容。

答：上阕：军营的生活场景——军营宴饮，阅兵场面。下阕：激烈的战争场面——抒发了壮志难酬的悲愤。

2、请用自己的话描述“沙场秋点兵”所展现的场面。

答：在深秋肃杀的疆场上，威严的将帅正站在高高的检阅台上，披坚执锐的将士神情肃穆，正在等待命令，随时准备去和敌人厮杀。

3、从炼字角度赏析“秋”。

答：点明季节，为战士出征渲染肃杀的气氛。

4、“壮词”在文中是如何体现出来的？请从语言、情感、题材三方面分析。

答：激昂奋发，豪迈壮烈的言辞语句；从感情上抒发了作者希望建功立业、报国杀敌，但却壮志未酬的悲壮豪情；从题材上描写了壮观的战争生活，从语言看壮丽而不纤巧。

5、“可怜”一词表现了作者怎样复杂的心情？ 答：“可怜”一词将词人从梦中拉回到现实，与前面诗句形成强烈对比，表现了理想与现实，希望与失望的矛盾和诗人痛苦无奈的感情。

6、“天下事”指什么？这两句表达了词人怎样的思想感情？

答：“天下事”指的是收复中原，统一天下的大业。这两句词写作者要为朝廷完成抗金大业 以赢得生前功勋，身后美名，表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

5.古代钓鱼诗词赏析 篇五

中华民族几千年的历史长河中，劳动人民在渔猎活动中创造了大量的渔猎文化，从流传至今的古诗词中，我们可以看到古代劳动人民充满了智慧和情趣，他们一边渔猎一边抒发对周围景物的热爱、抒发在钓鱼活动中的快乐和感受。这些古诗词寓意深刻，是讴歌、是情怀、是警句、是对劳动者的歌颂、是勤劳智慧的结晶。我们今人通过对古代钓鱼诗词的欣赏、鉴析来陶冶情超，加强修养，同时也是对古代钓鱼诗词文化的学习和传承。

古代文人范仲淹非常同情劳动人民，他在诗中写到“江上往来人，但爱鲈鱼美,君看一叶舟,出没**里.那时的江上往来人一定是达官贵人，携妻挈妾来品尝开江鱼的鲜美，鱼儿虽然鲜美殊不知那是乘着一叶扁 舟的渔者顶着风浪，在波涛凶涌的江中辛勤拼博的成果。

鲜美的鲈鱼不仅让我联想到唐肃宗时以渔为乐的隐居者张志和，他在诗中写到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和曾担任过待诏翰林，贬官后隐于渔者，并非钟情于渔，而是淡泊名利，重在隐于江湖以垂钓为乐。友人送他一艘渔舟，从此他便放舟于西塞山前垂钓，以舟以水为家了，想必以中自有其意趣和快乐。〈〈水经注〉〉云：“西塞山璧立千仞，横截江流，漩涡沸激，舟人过之，每为失色”。但对**之患，张志和却隐跃言外，含蕴不露，笔墨神奇入化，超然尘埃之外，凸显了这位烟波钓徒精神气质的高远、恬淡、悠然、脱俗。用现在钓迷的话说简直是神仙过得的日子。西塞山并非十分险恶，苏轼在〈〈浣溪沙〉〉中也写了“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微”……他和张志和一唱一合斜风细雨也不回家，毛毛细雨中，头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在桃花流水中垂钓鳜鱼。如果说雨中垂钓是一幅水墨画，那么蓑衣就是最好的道具。古代的雨具—蓑衣诗人多有描写，唐代诗人柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”和清代诗人王士祯在《题秋江独钓图》中也写道：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩 ”……苏轼在《浣溪沙》中也写道：“自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣”……这种意境、氛围是今人难以体会到的。不管是钓鲈鱼也好，鳜鱼也好，辛弃疾在《水龙吟》词中写道：“休说鲈鱼堪荟，岂为莼羹鲈脍哉，尽西风，季鹰归来”。晋张翰，字季鹰，在北齐为官，因想起家乡吴中的莼菜鲈鱼，而辞官南归，其实是怕政治迫害。卫人子思说：“鳏虽难得，贪一死饵，吏虽怀道，贪以死禄”。窃以为，古往今来，不求渔利，只求乐者，大有人在。是无所利也，所以乐矣。

唐代大改革家王安石则感叹到：“绕岸车鸣水欲干，鱼儿相逐尚相欢，无人挈入沧江去，汝死哪知世界宽。”井中之蛙，只能看到巴掌大的一块天，无人提携，大千世界的奥秘永远也不知道。实在是千古警言，足以为鉴。

古代的钓鱼诗词除了警示、明志之外，抒情者居多。郑板桥的《道情》阅毕不仅让人心怀激荡；“老渔瓮，一钓竿，靠山崖，傍水湾。扁舟往来无牵伴，沙鸥点点轻波远。荻巷萧萧白尽寒，高歌一曲斜阳晚。一霎时波摇金影，蓦抬头月上东山”全诗直译就是：有一位老钓翁手拿一把钓竿，依山傍水在垂钓。这是人物.地点的交代。接着描写了周围的自然景物和优美的环境：一叶小船在水面上自由自在的往来穿行，鸥鸟轻点碧波向远处飞去。风吹水道两傍高高的荻草发出萧萧的声音，白日将尽寒冷的夜晚就要来临，夕阳西下高歌一曲，心旷神怡，抖擞精神接着钓下去。这正应了南北朝阴铿的一句诗：“林寒正下叶，晚钓欲收轮”。这一句和下一句都是形容时间过得飞快；突然抬头月亮已经爬上了东山，月光照在波光摇曳的水中映出了金色的影子，该收竿回家了。诗人形象地刻画了一个老渔翁痴迷垂钓的情景和山光水色的迷人，抒发了放歌山野挥竿垂钓无羁无牵伴的情怀。难得糊涂的郑板桥钓鱼时可一点也不糊涂，这可能也是诗人自已垂钓生涯的写照。

6.八上诗词赏析 篇六

A．“结庐在人境，而无车马喧”写诗人虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。

B．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然觉得住的地方僻静了。C．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现出了诗人悠然恬静的心境。

D．“此中有真意”中的“真意”与《归园田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿无违”的“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。

2、杜牧《赤壁》分析不当的一项（）

A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

B、“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。

C、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，故说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

3.选出对陶渊明《饮酒》赏析有误的一项是（）

A、开头四句道出了自己的心境和生活的真谛。其中“心远”二字是这首诗的思想内容之关键，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。

B、“此中有真意，欲辨已忘言”，实际上是说，由于诗人眼中的景色是如此的美丽，因此让人只顾得上去细细观赏，却忘记了用语言表达出来。

C、“采菊东篱下，悠然见南山”，一句中的“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适。对生活无所求的心情。而“望”字则很好地体现出诗人看到山不是有为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。

D、《饮酒》是一首五言律诗，共二十首，本诗是其中最有名的第五首，写出了诗人在欣赏自然景物中所体会到的一种特有的生活情趣与美的享受。

4.下列对《使至塞上》这首诗的理解和分析，正确的一项是（）

A、首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。

B、颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动，表现了诗人自豪、喜悦的心情。

C、颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。

D、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。

E、全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。

5、对《使至塞上》这首诗的理解和分析不恰当的一项是（B）

A．首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。B．颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。C．颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。

D．本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。

6、对《使至塞上》这首诗的理解和分析正确的一项是（）

A本诗以大漠、秋天为背景，以征蓬、归燕、孤烟、长河、落日为对象，组成一幅塞外风光图，意境奇特，气势博大。B颔联写途中所见，既是叙事，也是写景，更在叙事写景中传达出诗人孤独惆怅的内心情感。C颈联描写边塞奇特壮丽的风光。诵读时应该使用急促的节奏，低沉、悲凉的语调，表现劲拔、坚毅之美和苍茫之感。

D尾联写行至萧关，探马侯骑来报，都护逐杀敌军，已到了最前线。语透雄豪，既见军情紧急，又见诗人对战事的关心

7、对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是（C）

A 这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。

B 颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心表和青春的蓬勃朝气。

C 尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。

D 全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

1．（2011·辽宁省本溪市）请选出对杜甫的《春望》赏析有误的一项（2分）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪的景象，体现了诗人回家途中的艰难。B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞方法。

C.颈联中用“抵万金”来形容家书的珍贵，尾联中用“搔更短”和“不胜簪”生动形象地表现了诗人的苍老之态。

D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操，诗风意脉贯通而不平直深沉含蓄而不浅露。【答案】A

2.赏析《春望》的赏析有误的一项是（）

A．这首诗前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。B.诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者很难得到家信。C.诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。

D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。【答案】.B 3.赏析《春望》的赏析有误的一项是（）

A．前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情。

B．在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。

C．诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火。

D．全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，悬一篇脍炙人口的佳作。【答案】．C

4.请选出对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

A．诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。

B．诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。

C．晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与 “心”皆“静”的特点。

D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。【答案】 C

5、请选出对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项

A．“问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的生活真谛。诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。

B．“悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人采菊时，未留心、不经意间与南山美景相遇的随意与自然，侧面表现出诗人苦闷、寂寞的心境。

C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。

D．结尾两句抒发感情，是对全篇的总结。“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不可言传。

【答案】1．B（表现出诗人闲适、淡泊、恬静、悠然、愉悦的心境）

6、请选出对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项

A．此诗是诗人归隐田园后写的一首抒情小诗，其中“心远”二字指诗人心中远离草庐。B．“采菊东篱下，悠然见南山”表现了诗人悠闲自得、与世无争的情怀。

C．“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承上句，点名南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。

D．此诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而质朴的美。

7、请选出对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项

A．诗歌首句的节奏停顿应该是“结庐/在/人境，而无/车马/喧。”

B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。

C．诗的“心远”、“悠然”表明了诗人的心境。

D．诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辩已忘言”则表明了 诗人隐居生活的迷惘状态。【答案】（2分）D

雁门太守行李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。1．这首诗用浓重的笔墨描绘了一幅 的战斗场面，勾勒出将士们 的勇雄形象。

2．关于这首诗的主题有下列三种说法，你认为哪一种正确，为什么？（）A孤城将破，将士们拼死守城

B孤城将破，但将士们斗志昂扬，并趁夜出击 C孤城将破，远方援兵趁夜而至

参考答案：

1、悲壮惨烈，以死报国。

2、诗人把一个旷日持久的战争浓缩在一个昼夜里加以表现，诗中写了三幅画面，一是在白天将士们严阵以待，一是黄昏前刻苦练兵，一个在中夜写官兵出其不意袭击敌人故答案是（B）

3、下面对《雁门太守行》理解、分析不正确的一项是（）

A．“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。B．全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

C．诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。

D．“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。【答案】C

9、下面对《雁门太守行》理解、分析不正确的一项是（）

A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。

C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。（C）

1、对《雁门太守行》赏析不恰当的一项是

A 这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。B 全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。

C 作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，而是从颜色入手。

D 诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。（这是一首用乐府旧体写的边塞战争题材的诗，全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士的高昂士气和爱国热情。）

2、对《雁门太守行》理解不正确的一项是【 】

A、诗人用极其简洁方式从总体上概括了这场战争艰苦性，高度赞扬了唐军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们战斗染上悲壮色调。B、“黑云”两句勾勒出这样的图景：城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，偶尔有大风吹过，云中透出阳光，照在城头士兵铁甲上，金光闪闪，显示了不可侵犯气概。

C、“半卷”两句以“半卷红旗”写趁夜袭之状，地点正是燕赵英雄感慨悲歌之地，再加上一个鼓寒细节，悲壮气氛就更浓了。

D、“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”这是以抒写官军全体将士心愿方式表现诗人坚定政治立场，这里说的“报君”、“为君死”就是指封建时代臣子的愚忠。

12、对《雁门太守行》内容的分析，不恰当的一项是【 】

A、第一句“黑云”比喻敌军压城气势；第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。B、第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土泥色怪异，包含着战时壮况严峻的象征意义。C、第六句中“寒声”指战鼓声音低沉浑浊，“不起”指战士们在这样沉重鼓声中斗志难振。D、第七八句的意思是战士们为了报答君主平时里对自己重视，决心奋战沙场，为君主献身.13、选出对《赤壁》这首诗理解有误的一项。

A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B “自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。

C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。（D）

14、选出对《赤壁》这首诗理解有误的一项。

A.从体裁看这是一首七绝诗，从内容看这是一首咏史诗；诗中前两句由折戟引出认前朝三国赤壁，为后两句作铺垫。

B.“东风”指火烧赤壁一事。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机 C.诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹。

D.作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

A.咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。

B.“东风”指火烧赤壁一事。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。

C.诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，为下文做铺垫。

D.作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

A.由“折戟”写起，引发后文对历史的咏叹。为后文的议论做铺垫。B.作者的意思是说自古以来英雄的成功都需要某种机遇，借此来表达诗人怀才不遇，有志不得伸展的感慨。

C.此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。

D.诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

A.从体裁看这是一首七绝诗，从内容看这是一首咏史诗；诗中前两句由折戟引出认前朝三国赤壁，为后两句作铺垫。

B.后两句议论感慨，一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，表达了作者认为不以成败论英雄（或是英雄的成功都有某种机遇）的政治见解和独到的史识。

C.后两句并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

D.这首诗是咏史诗，前两句写兴感之由，后两句议论感慨。

E.这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，深刻警醒。也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇。

F.诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。G.6.下列对《渔家傲》这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．词人坐在船上在风浪颠簸中赶路，仰望着天亮前云雾弥漫、繁星摇动的天空，迷糊之中梦见自己来到天帝的住地，听到天帝情意恳切的问候。B．作者自认为是有惊人句的成功女词人，但她并未就此满足，她还有新的更大的人生追求，那就是传说中三座仙山上的幸福生活。

C．尽管人生之路留下痛苦的叹息，但词人并未放弃对幸福的追求，她还要像大鹏那样展翅高飞，她还要风把她所乘坐的小船送到美好的仙境。

D．这首词借助奇妙的景象，通过与天帝的一问一答，抒发了词人对沧桑流离人生的感叹和对美好生活的追求。

A.这首词气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。

15.下列对诗歌赏析有误的一项是 渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。

B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。C．颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二幅是水中映月图。

7.刘文科诗词赏析 篇七

记录爱情的是

一个个亲吻

她把生命的悸动

铸造成一枚枚钢印

让爱情肆无忌惮地裸露

在生命的早晨。

记录爱情的是

一阵阵歌声

她把情感的起伏

谱写成一曲曲乐音

让爱情自由翻飞地盘旋

在情感的波峰

记录爱情的是

一幅幅摄影

她把生活的精彩

凝固成一张张作品

让爱情绵延无期地停留

在生活的写真

记录爱情的是

一串串脚印

她把岁月的艰辛

撒落成一道道苍痕

让爱情永不磨灭地遗留

在岁月的黄昏

身 边

多少年了

你在身边

你是雨天里

我避雨的那顶屋檐

雨停后

被我遗忘的那份顾盼

你是雨水里

我撑着的那把雨伞

进屋时

被我丢弃的那份眷恋

你是雨天里

我牵手的那个红颜

天晴后

被我失落的那份情感

你是雨水里

我获得的那段良缘

日出后

被我勾略的那片云烟

你在身边

多少年了

传说中的爱情

自从那一日

牵起你的双手

我闭上眼睛

看不到自己

却看见了你

我知道

这就是传说中的爱情

自从那一天

轻吻你的红唇

我进入梦境

丢失了自己

却找到了你

我知道

这就是传说中的爱情

与 爱 作 别

把衣衫撕碎

让她变成飘游的云丝

飘得很远很远

与爱作别

光着膀子

走向紫霞飞舞的夕阳余晖

把眼泪抛撒

让她变成彩色的露滴

彩得很美很美

与爱作别

带着故事

走向情感世界的理性姊妹

把歌声灌醉

让她变成流动的血液

流得很慢很慢

与爱作别

扯着嗓子

走向生命里程的宁静回味

把思想溶解

让它变成深沉的大海

深得很重很重

与爱作别

拿着脑袋

走向人类前行的原始底隧

播 种 与 收 获

播种谎言就可能收获欺骗

播种真情就可能收获幸运

播种仇恨就可能收获伤痛

播种宽容就可能收获率真

播种杀戮就可能收获残忍

播种生命就可能收获新生

丰 收

只有不断地寻觅,

才能找到丰硕的果实;

只有辛勤的劳作,

才会获得丰收的喜悦;

只有真诚地奉献,

才能得道幸福的顾盼;

只有浪漫的人生,

才会看到生活的灿烂。

血迷漫的看不到彩虹

雨,浇湿了天空

让风凄迷的睁不开眼睛

情,沐浴了心灵

让梦离奇的找不到家门

路,淹没了山形

让脚疼痛的走不了长征

人,忘却了英雄

让血迷漫的看不到彩虹。

英 雄

英雄是一条不断牺牲的路,

英雄是一种永远执着的情,

英雄是两行滚烫赤诚的泪,

英雄是一颗孤独受伤的心。

就想好好地睡一觉

很累了

从身体到心灵

就像好好地睡一觉

哪怕不再醒来

很困了

从眼睛到梦境

就像好好地睡一觉

哪怕不再洞开

很乏了

从手脚到脑海

就想好好地睡一觉

哪怕不再重来

很烦了

从出生到将来

就想好好睡一觉

哪怕不再存在

把真诚留给自己品

不去多说,

把时间留给自己思索;

不去莽撞,

把机会留给自己把握;

不去张望,

把精神留给自己拼搏;

不去夸张,

把真诚留给自己品嚐。

老 子

生平五千言,

穷尽乾坤篇。

逍遥此山中,

笑品众生言!

有情趣就不会孤独

有智慧就不会贫困,

有理想就不会落寞,

有情趣就不会孤独,

有奋斗就不会沉沦。

本 性 流 氓

很多无聊的问题

被一些人反反复复聊着

是因为这些人本身无聊

很多有益的事情

被一些人简简单单地遗忘

是因为这些人本就冷漠

很多真实的情感

被一些人随随便便地玩弄

8.古典诗词“五美”赏析 篇八

【关键词】 古典诗词 “五美”法 赏析

古典诗词是中国古代文学的精华。那么,怎样来赏析古典诗词呢?本文试从古典诗词作品内容本身的“五美”角度来谈几点粗浅的看法。

一、古典诗词的想象美

阅读古典诗词必须善于联想和想象,没有联想和想象就不可能有诗词的学习,更谈不上欣赏。所谓联想,即由一事物想到另一事物的心理过程,也即由此及彼。阅读诗词,诗词中所反映的生活和抒发的感情,可唤起丰富的想象,在脑海中形成生动画面和形象,使读者受到感染和教育,从而获得美的享受。所谓想象,指在原有感性形象的基础上创造出新的形象思维过程。由于古典诗词不但用古汉语所写,而且精炼、含蓄、跳跃性大,反映的又是古代社会生活和古人思想感情,因而阅读诗词的时候联想和想象就十分必要。例如,李商隐的《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。诗人通过想象的情景:何时回到家中与妻子共剪西窗之烛,向她诉说这巴山夜雨之时的情景呢?诗人憧憬着未来团聚时的欢乐,红红的烛光,温馨的夜话,表现了诗人内心深切的相思之情。

诗句是用语言文学符号组合出来的,表现为一句句话或一行行字,在欣赏中能产生丰富感,根据诗句所规定的再造条件进行再造想象。例如杜甫的《春望》“国破家何在,城春草木深”,诗人表面写国都残破,山河虽在而面目全非,春季草木茂盛但却荒无人迹,景色是一片萧条,实际上我们可以想象诗人面对此情此景,要写的是国家残破,社会在战乱后的萧条、荒凉。

大凡古典诗词写景是为了写人,也就是抒发诗人感情,所谓情景交融,情中有景,景中有情,一切景语皆情语。例如元稹的《菊花》:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”本诗前两句中,秋丛似陶家,遍绕篱边,表面写菊花之多,茂盛之景,实际却是蕴含诗人爱菊之情。后两句则赞扬菊花不畏严寒,坚贞不屈的品格,更是抒发诗人自己的心愿,希望能像菊花一样做不畏严寒、坚贞不屈的人。因而,作为诗人生命的冲动,情感倾诉的诗歌,加之又由众多优美意象组合而成,自然成为启发学生想象,培养学生创造力的最好教材之一。

二、古典诗词的意境美

诗人的感情与作品中景物互相融合,就构成了意境,例如《诗经·小雅·采薇》:“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。”“依依”写军人出征时看到杨柳柔弱,是景物原貌,但同时又反映了依依不舍的感情,即情景交融写出了意境。国学大师王国维把意境分为有我之境和无我之境。有我之境指在文艺创作中感情表达鲜明强烈;无我之境指在文艺创作中感情表达比较隐蔽、曲折,让我完全融化于物。

所谓有我之境,即以我观物,故物皆有我之色彩,把我的感情色彩都倾注景物上去。例如北宋词人秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”。作者被贬郴州处境艰难,愁怀难遣。于是在词人眼里杜鹃仿佛也是怨恨填心,词人孤独寂寞、凄凉悲哀的心情都借着对杜鹃的描写,全部倾注在景物上,直接显露于意境中,因而客观之物主观化了,客观事物本身特征则隐藏不显了。

无我之境,指以物观物,故不知何者为物,何者为我。例如陶渊明的《归园田居》“采菊东篱下,悠然见南山”。当时作者厌弃仕途,归隐田园,其淡泊、宁静之心在田园山林中获得了超脱,在这里作者的主观意识则完全融化于客观事物中,物我融为一体,写的是物,而其中有“我”,又看不到有“我”。又如元好问的《颍亭别》“寒波淡淡起,白鸟悠悠下”,写出寒波白鸟本身所具有的情态,而没有把自己的急迫心情加到“寒波、白鸟”上去。虽然不用把我的感情色彩倾注到景物上去,但却还是用我的眼光来看景物本身所具有的情态。总之,诗词意境美并不在于语言文字的本身,而在于作者通过一定的景物传达的某种感情,从而激发读者的想象,满足其审美需求。

三、古典诗词的含蓄美

所谓含蓄,即指隐含在诗句之中的深层含义,而非表层含义,古人称之为“心头无限意,尽在不言中”,言有尽而意无穷。如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人只就眼前景物略施点染而已,不言离情而别意之深长已悠然不尽,的确可谓“不着一字,而尽得风流”。又如辛弃疾《摸鱼儿》“闲愁最苦,休去倚危楼,斜阳正在烟柳断肠处”。表面所写是日暮春愁,但深层含义却是流露出对国事日非的隐忧和感慨,而更重要的是后面的深层意蕴。

含蓄美富于暗示性,表现为以少胜多,从无到有,大大拓展了诗词的内容含量,例如元稹的《行宫》:“寥落古行宫,宫花寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”这是一幅黯淡而凄凉的图画,诗人只是淡淡勾勒出特定环境中特定的人、物、事,引而不发,却言在意先,通过“寥落、寂寞、白头、闲坐”等词语暗示了诗人抚今追昔,昔盛今衰的无穷感慨。故清人沈德潜说:“只用二十字,已抵一篇《长恨歌》矣。”因此,诗词的含蓄美体现于读者欣赏古典诗词时,不是一览无余,一目了然的,而要经过反复的咀嚼,从字面上找出弦外之音、言外之意。

四、古典诗词的色彩美

所谓色彩美即指各种色彩的组合,给诗词带来浓郁的画意和鲜明的色调,用鲜明的对比色来增加感情色彩浓度。例如南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,诗人利用颜色组合高度赞美了西湖荷花的姿色风韵,荷叶是绿,荷花却是红,红绿相映,使得全诗色调明快绚丽。又如北宋文坛领袖欧阳修的《丰乐亭春游》“红树青山日欲斜,长郊野草绿无涯”,诗人写景也着重于对色彩描绘,红树、绿草、青山,把景物写得多姿多彩,色彩斑斓。

还有色彩明暗的对比,也有种含蓄的画意美。例如诗圣杜甫的《春夜喜雨》“野径云俱黑,江船火独明”,天是黑沉沉的而灯火是明亮的,以灯之明来衬托云之黑,使得我们头脑中呈现出一种天气阴沉,黑云笼罩,即将下雨的画面。

当然色彩对比还可造出一种独特的抒情气氛。例如唐代诗人骆宾王的《在狱鸣蝉》中“不堪玄鬓影,来对白头吟”,诗人的视角从树上黑色鸣蝉转为狱中白发,情不自禁地悲吟,诗人满腔的悲苦情怀全部寄寓于色彩对比之中。总之,诗人通过色彩的运用乃在于给读者以视觉刺激,从而产生一种诗情画意之美。

五、古典诗词的动静美

所谓动静美,即指客体动态有时会使人产生静意,而客体静态有时却又使人产生动感。文学语言则更能利用这一手法写景状物,动中见静,静中有动,动静交错而变化无穷。例如南北朝诗人王籍的“风定花犹落,鸟鸣山更幽”,风定声静而花朵还在悄然落下,静中尚有动,鸟鸣有声,而鸟的鸣叫更衬托得此时山中越发地幽静,以有声显示幽静。又例王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗人以动静相间的手法,为我们画出了一幅极幽静的春山夜月的美景图,夜深人静,春山空寂,却有桂花仍然悄然落地,正是静中见动;而惊鸟时鸣,声响深涧,更显出山居之静,这是动中见静。还有唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》中的“万籁此俱寂,唯闻钟磬音”,诗人写自然界的各种声音都完全沉寂了,只有那偶尔传来的阵阵钟磬音在空中回荡,则更增加了人们的寂静感觉,这正是诗人以动衬静的写法。因而,诗词的动静之美乃诗人客观世界动静变化的真实感受,从而产生了一种奇妙的诗境,给读者以美的感受。

总之,赏析古典诗词要求我们应在精读作品的基础上,从“五美”的角度深入了解作品的各个方面具有的内涵,通过作品看,作者运用怎样的写作方式、表现手法来具体形象地反映其所面对的社会现实,创造了怎样的艺术风格,只有这样,我们才能从古典诗词的阅读中得到自己的乐趣,从而提高我们的审美能力和人文素养。

9.王维诗词赏析 篇九

一、个人简介

王维，字摩诘，盛唐诗人。世人称其为“诗佛”。

二、诗两首赏析 《积雨辋川庄作》

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。

初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾；女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞；幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，观赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短暂；幽栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安，与世无争，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢？ a．首联写田家生活。b．颔联写自然景色。

同样是诗人静观所得，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘，一则取动态，一则取声音；两种景象，动静结合，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”。c．颈联写闲适恬静的禅寂生活

诗人独处空山之中，清斋素食，在世俗人看来，未免过分孤寂寡淡了，然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥之差别，充满了闲情逸致。

d．尾联写诗人淡泊名利的旷达心境。

诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，一正，一反，相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。

本诗艺术特色：情景交融，动静结合。前四句写山村田园景色，后四句抒写幽居山林的生活乐趣。漆园

古人非傲吏，自阙经世务。偶寄一微官，婆娑数株树。

漆园是辋川二十景之一，不过这首诗的着眼点不在描绘漆园的景物，而在通过跟漆园有关的典故，表明诗人的生活态度。诗的前两句，反用郭璞《游仙诗》“漆园有傲吏”的诗意。据史书记载，庄子曾为漆园吏，楚威王遣使聘他为相，他不干，反而对使者说：“子亟去，无污我！”这就是后世所称道的庄子啸傲王侯的故事。郭璞称庄子为“傲吏”，其实是赞美他。王维在这里反其意而用之，说庄子并不是傲吏，他所以不求仕进，是因为自觉缺少经国济世的本领。这也是一种赞美，不过换了个角度罢了。显然，王维是借古人以自喻，表白自己的隐居，也决无傲世之意，颇有点看穿悟透的味道。“偶寄一微官，婆娑数株树”，含蓄地透露了自己的人生态度。这两句意思说，做一个微不足道的小官，不过是形迹之“偶寄”而已。在王维看来，只要“身心相离，理事俱如”，便无可无不可了。做个漆园吏，正好可借漆园隐逸，以“婆娑数株树”为精神寄托，《晋书》中有“此树婆娑，无复生意”的说法，“婆娑”用以指树，形容其枝叶纷披，已无生机。郭璞《客傲》中又有“庄周偃蹇于漆园，老莱婆娑于林窟”的说法，“婆娑”用以状人，形容老莱子放浪山林，纵情自适。王维用在这里，两者融合：言树“婆娑”，是以树喻人；言人“婆娑”，是以树伴人。意为：做这么一个小官，与这么几棵树相伴，隐于斯，乐于斯，终于斯，又复何求哉！这就集中地表现了王维隐逸恬退的生活情趣和自甘淡泊的人生态度。诗的用法自然贴切，与作者的思想感情、环境经历融为一体，以致分不清是咏古人还是写自己，深蕴哲理，耐人寻味。

三、总体分析 王维的山水田园诗可分为前后两期。王维早期春风得意，充满着建功立业的志向，又有着积极向上的生活态度，表现在山水诗上则是选取雄伟壮丽的高山大川来加以描绘，用以寄托他豪迈开朗的思想感情。他后期过着一种亦官亦隐的生活，退出政治舞台，皈依佛门，栖身于山水田园的极乐世界，所以他后期创作的大量的山水诗，基本上是一种雅致的情韵，把大自然当作纯洁的理想王国，多是描绘幽静的山石和清澈的溪流，农村的田园风致，表现出流连光景的娱悦和高蹈出尘的满足，曲折地寄托了自己对黑暗官场的厌恶之情。在他的笔下，劳动人民的生活多是悠然平淡、和谐平静的。篇二：王维诗歌风格分析

王维的诗歌风格分析 摘 要：一个有高超艺术成就的诗人，作品总是具有多种面目。王维师法陶渊明、谢灵运等人，形成了清淡自然的诗歌主体风格。同时，他前期所写的边塞诗，以及不同体裁的诗作中，则表现出多样化的诗歌风格。

关键词：王维 禅宗美学思想 诗风

盛唐时期王维是山水田园诗的代表人物，和孟浩然并称“王孟”。早期写的一些边塞的诗歌。然而，王维的诗歌主要是的山水诗，通过描绘田园风光来宣扬隐士生活和佛教禅宗。他的诗歌精致明秀，形象生动传神，取得了很大的成就。王维还精通音乐和工诗画。有《王右承集》。1清淡自然是王维诗歌的主体风格

王维诗歌的艺术风格前人多有评述。当时人的看法，如殷璠《河岳英灵集》云：“维诗词秀调雅，意新理惬。”代宗在对《进土右承集表》的《批答手救》中称王维为“天下文宗”，说他“抗行周雅，长揖楚辞”，“泉飞藻思，云散襟情”，一方面指出其诗承续骚雅，另一方面说其风神散朗。杜甫《解闷》诗云“最传秀句寰区满，未绝风流相国能”，着眼其风流秀美的特征。再以后，唐司空图说：“王右承、韦苏州，澄澹精致，格在其中；岂妨于酋举哉！”（《与李生论诗书》）“近而不浮，远而不尽，然后可以言韵外之致”，已拈出“澄澹精致”和“韵外之致”作为其主要特征。又说：“右承、苏州，趣味澄夏，若清风之出帕。”（《与土驾评诗书》）宋何溪汉《竹篇三：王维诗赏析

王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。王维是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并称为“诗佛”。王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。所以苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”对王维的诗艺意境做了很好的总结。

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。从文学创作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的挚着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前，与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。篇四：王维古诗赏析教学设计 王维古诗赏析教学设计 教学内容：王维古诗赏析 教学目标：积累王维的诗

教学重点：背诵古诗，理解诗意 教学难点：体会王维诗的特点

一、创设情境

师：同学们，看到这首诗，你知道这位诗人是谁吗？（先出示诗人画像，再出示诗作）生：王维。

师：对，这位就是我国唐代著名诗人王维。让我们一起来了解一下吧。王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。

二、赏析新诗

1、师：同学们，课前老师还收集了王维的几首诗，让我们一起分享诵诗的乐趣，体味赏诗的意境，领略祖国古典文化的独特魅力。（出示新诗）送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。鹿柴

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。观猎

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2、学生在以上几首诗中自由选择自己喜欢的诗朗读，思考诗意。

3、学生举手说自己领略的诗意，师生评议小结。

三、背诵古诗 师：俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，背诵一定数量的诗是学好古诗的前提。谁来展示一下自己本领。（学生举手展示背诵。）

四、拓展延伸 师：人们常说：“台上一分钟，台下十年功。”虽然我们展示的时间很短，但大家在课后下的功夫可真不少。英雄自有用武之地，老师的考验还没有结束呢！古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗可是一种至高无上的境界。下面请同学们仔细欣赏画面，然后说说你想到了哪些诗句？（播放录像《江南春色》）生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 生：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。” 生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 生：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 生：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 生：“明月松间照，清泉石上流。” 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

五、教师总结